《教育規劃綱要》不僅對各級各類教育的改革提出具體措施，也對中國民眾反映強烈的教育問題作出回應：為了遏止義務教育階段的“擇校風”，提出要“基本實現區域內均衡發展”； 為了“減輕中小學生課業負擔”，提出要“建立學生課業負擔監測和公告制度”，“各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據”；為了克服高考“一考定終身”的弊端，提出 “探索有的科目一年多次考試的辦法”，“逐步實施高等學校分類入學考試”等措施。

　　中國教育部部長袁貴仁說：“《教育規劃綱要》對當前中國教育面臨的重大問題、制約教育發展的瓶頸問題、老百姓關心的熱點難點問題都力求有所呼應、有所回答。”

　　上世紀８０年代，教育改革曾領中國改革開放風氣之先。此次教育改革，擔任《教育規劃綱要》領導小組組長的中國總理溫家寶提出，綱要應該反映國家的意志、決心和戰略眼光，讓人民看到希望，從而增強對中國教育的信心。

　　自２００８年８月啟動制定工作以來，《教育規劃綱要》經過了調查研究、起草論證、公開征求意見、審議完善四個階段，組織各地、有關部門、學校、社會團體等廣泛參與，兩次在網上面向全社會公開征求意見，共收錄各類意見、建議數百萬條。文本前后進行了約４０輪大的修改。

　　中國教育部副部長郝平說：“我們對民眾提出的每一條意見建議都要記錄在案并研究討論。很多意見建議思考深入、見解深刻、針對性強，對文本的修改完善和啟動實施具有重要參考價值。”

　　在民意的推動下，《教育規劃綱要》中的很多政策措施已涉入改革“深水區”。如，針對教育投入嚴重不足的“軟肋”，提出“提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例， ２０１２年達到４％”。針對高校“行政化趨向嚴重”的弊端，提出“推進政校分開、管辦分離”，“取消實際存在的行政級別和行政化管理模式”。

　　世界銀行認為，規劃綱要提出許多新穎的改革思路，教育必將成為中華民族偉大復興的關鍵路徑。

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