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　　近日，一位自稱有20年教齡的老教師發了一個標題為“教師節到了，作為教師的我最想要什么？”的帖子，該帖一發，立即引起網友關注。而隨后一份調查顯示，六成家長曾在教師節送禮，送禮首選是送購物卡。（9月6日《揚子晚報》）

　　教師節的禮，一如手術室的紅包，是個令人糾結的話題。調查顯示：100名家長中有60%的人表示曾給送過禮；30%的家長表示不送禮，但孩子會制作手工送老師；家長和孩子均不送禮的僅占10%！

　　數據看起來很有眼球效應，令人感嘆：中國的教師，真是只會認錢認禮了。當然，從概率上說，教師節送購物卡、送汽車的當然不會沒有可能，但問題是，這是一個普遍而洶涌的現象嗎？中國的教師，住在城市的少，活在農村的多，就算他們個個獅子大開口、祈禱著購物卡和汽車，恐怕大多也只是天方夜譚罷了。也許某個城市的某個重點學校的確送禮成風，但這顯然不能代表一種社會現象，更不能以點概面地推及所有教師。

　　道理其實很簡單，教師節果真“送禮成風”，起碼需要兩個充要條件：一是家長有送禮的能力，二是教師有索禮的權力。中國基礎教育的壓力不是外人所能想見的，成績、排名等總是欲罷不能又如影隨形，指望自己的學生考得差、進而索要禮金的邏輯，在現實中是行不通的——畢竟，沒有哪個老師愿意拿自己的教學地位、自身發展賭教師節的那點“禮”。

　　送禮的有沒有？當然有，譬如重點學校、譬如城市，而在農村，教師節更多的只是一個鐫刻著“教育光榮”的茶杯、一條年年拉出來的橫幅，一次例行的領導下訪……連個假日都沒有，還奢談什么“禮”？教師節的某些“禮”之所以能送得起來，問題不在于教師，說到底，仍是個教育資源失衡的老話題。家長為什么送禮？因為想補課、想找好老師、想分好班級、想坐好的位置、想享受特殊待遇……這些利益訴求的背后，哪個不是指向不均衡的教育資源配置呢？普通學校是不需要送禮的，因為家長覺得“不值得”；層級差點的學校甚至還要給家長送禮、以期留住生源——這就是冰火兩重天的教育現存。

　　作為基層學校的一名教師，我也走訪過全國各地的部分中小學，深知關于教師節送禮的話題，帶有明顯的“地域性”及校際差別，若推而廣之，不僅對大多基層教師有失公允，也容易遮蔽了“教師節送禮”背后的真問題。（鄧海建）