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　　自1985年設(shè)立起至今，教師節(jié)已近“而立之年”，如今卻面臨被改期的命運(yùn)。這起因于日前國(guó)務(wù)院法制辦就《教育法律一攬子修訂草案(征求意見稿)》向社會(huì)公開征求意見，計(jì)劃將“每年九月十日為教師節(jié)”修訂為“每年9月28日為教師節(jié)”。征求意見稿一經(jīng)公布，引發(fā)熱議無(wú)數(shù)。

　　其實(shí)，在這一征求意見稿中，刪除了關(guān)于設(shè)立高等學(xué)校“不得以營(yíng)利為目的”的內(nèi)容，明確民辦學(xué)校將與公辦學(xué)校具有同等法律地位，并按照其法人屬性享受相應(yīng)優(yōu)惠政策，同時(shí)指出國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育制度……這些新規(guī)都值得關(guān)注。相比之下，為何一個(gè)節(jié)日日期的更改似乎更觸動(dòng)大眾的神經(jīng)？

　　在某網(wǎng)站詞條下，教師節(jié)被描述為旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。但近年來(lái)，教師節(jié)一到，“為老師送禮”便成熱門話題，這一節(jié)日也因此“被連累”，有批評(píng)直陳教師節(jié)已流于形式，甚至有網(wǎng)友將教師節(jié)調(diào)侃為“送禮節(jié)”。據(jù)報(bào)道，近年來(lái)的教師節(jié)，在送老師的禮物中，購(gòu)物卡因其體積小和方便非常走俏。

　　在“教師節(jié)改至9月28日”的消息見諸媒體后，支持者和反對(duì)者均有。細(xì)細(xì)搜檢這些“聲音”，不難看出，熱烈爭(zhēng)論的背后是對(duì)教師職業(yè)和教育事業(yè)的關(guān)切。

　　其實(shí)，世上萬(wàn)事萬(wàn)物并非一成不變，日期的更改也當(dāng)屬同理。有教師認(rèn)為，有些學(xué)校9月10日才剛開學(xué)，老師根本無(wú)暇過節(jié)，所以改期更妥；也有公眾表示9月28日是孔子誕辰日，改期可使教師節(jié)這一重要節(jié)日增添文化歷史內(nèi)涵。而反對(duì)者中，有聲音認(rèn)為教師節(jié)在哪一天并不重要，重要的是怎樣度過。諸如此類的建議，都各有理?yè)?jù)，而且殊途同歸，都是為了教師節(jié)更近其本意。

　　但是，如果僅僅寄望于改期就能進(jìn)一步實(shí)踐尊師重教，并扼殺送禮之風(fēng)，怕是只見標(biāo)而不見本，未必能達(dá)到預(yù)期效果。

　　尊師重教，需要學(xué)生和家長(zhǎng)都能發(fā)自內(nèi)心；反之，老師引領(lǐng)學(xué)生也需如此，這是一個(gè)雙向的過程，無(wú)論哪一方出了問題，都會(huì)使這個(gè)過程變得步履維艱，甚至?xí)x原初的目標(biāo)。當(dāng)教師的職業(yè)尊嚴(yán)被稱作“高風(fēng)險(xiǎn)”時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子在用送禮來(lái)表達(dá)對(duì)老師的“敬意”時(shí)，教師的職責(zé)變了味道，教育的面目也變得模糊。如是者，真正的尊師重教從何而來(lái)？學(xué)生們又如何從而受業(yè)？

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”確實(shí)，作為對(duì)學(xué)生有言傳身教之責(zé)的人，教師不僅要教授知識(shí)，學(xué)高身正，堪為示范，還需要引領(lǐng)風(fēng)氣，啟蒙思想。同時(shí)，要正視和解決當(dāng)今學(xué)生在認(rèn)知、求知上的新特征、新問題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，成為有社會(huì)責(zé)任的人。

　　就各地各級(jí)政府而言，也要切實(shí)關(guān)心教師，采取多種措施解決他們的工作、生活等實(shí)際問題；學(xué)生和家長(zhǎng)則要“手下留情”，不要做“教師節(jié)”變“送禮節(jié)”的推波助瀾者。

　　第29個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)，一路行來(lái)，如何過節(jié)已發(fā)生變化，送給教師的禮物也不斷更新，但如果變得忘了當(dāng)初的本意，這“變”就成了教育的不幸。只有在變中堅(jiān)持“本位”，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各在其分，不管教師節(jié)是哪一天，也都是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)尊師重教的節(jié)日，三尺講臺(tái)自然值得尊敬和仰望。

　　(趙曉霞，人民日?qǐng)?bào)海外版記者、海外網(wǎng)特約評(píng)論員)