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　　每到教師節(jié)，學(xué)生都會以各種方式感謝恩師。今年，一種可等同于現(xiàn)金使用的教師節(jié)禮品卡格外火爆，讓這個(gè)充滿敬意的節(jié)日變味。在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。大部分老師們在收禮與不收之間，也有各自的為難和堅(jiān)持。家長和老師都似乎有種“不得不送，不得不收”的無奈。（9月9日《京華時(shí)報(bào)》）

　　顯然，送禮與收禮的種種無奈，原因不外乎幾個(gè)：一者，因?yàn)榻逃度氩蛔悖偌由鲜苷叩扔绊憣?dǎo)致教育資源配置失衡、發(fā)展不平衡，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，使得不少人瞄準(zhǔn)了這其中的利益空當(dāng)，挖空心思搶奪優(yōu)質(zhì)資源，比如拼爹、拼財(cái)富、拼實(shí)力等等，而教師無疑成了家長們爭相送禮的目標(biāo)，教師節(jié)更是最佳時(shí)機(jī)。

　　二者，師德的滑落也是導(dǎo)致送禮成風(fēng)的一個(gè)外在因素，在過節(jié)送禮這種不良社會風(fēng)氣的長期熏陶下，一些教師的道德也逐漸淪陷，將教育孩子當(dāng)成了一種牟利的工具，通過收取物質(zhì)來交換孩子的特殊待遇，在這種風(fēng)氣不斷彌漫之下，家長為了讓孩子得到特殊關(guān)照，或者避免遭到教師冷漠對待，以及各種不公平焦慮，不得不送禮。

　　三者，教師收禮潛規(guī)則的形成，也與社會大環(huán)境有關(guān)。由于法制不健全，各種潛規(guī)則潛滋暗長，以至于不管遇到什么事，托人情、找關(guān)系成為常態(tài)，似乎不這么做，就不踏實(shí)，遇事求人儼然成為一種習(xí)以為常的潛規(guī)則。在這種潛規(guī)則下，一些人習(xí)慣利用權(quán)力、金錢、關(guān)系走后門，擺平一切事情，教育領(lǐng)域同樣也不例外。

　　毫無疑問，教師節(jié)送禮潛規(guī)則褻瀆了教師的職業(yè)，而且對孩子正確人生觀、價(jià)值觀的形成十分有害。更長遠(yuǎn)看，這種潛規(guī)則日益盛行，還將損害教育的公平，影響教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，這種“無奈”的潛規(guī)則亟需徹底根除，而這，不能光靠教育部門出臺禁令，也不能依靠個(gè)別教師對不收禮的倡導(dǎo)，而是需要“內(nèi)外兼修”。

　　其中，內(nèi)修指的是教師需要加強(qiáng)自律，潔身自好，遠(yuǎn)離收禮潛規(guī)則，用負(fù)責(zé)任的教育向社會、家長證明，不送禮也無礙于教育公平。外修，一方面是不僅要加強(qiáng)道德規(guī)范、約束，也要加強(qiáng)法律懲治力度，使教師不敢越雷池一步，不會為小利而冒風(fēng)險(xiǎn)，另一方面，要加大教育投入，均衡教育資源配置，從而實(shí)現(xiàn)起碼的教育公平。