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　　長期以來，“引入競爭機(jī)制”成了不少單位和組織進(jìn)行改革的重要目標(biāo)和工具，營造這種機(jī)制確實(shí)給吃了多年大鍋飯的中國社會(huì)帶來巨大變化。不過，我們雖學(xué)會(huì)西方的自由競爭，卻不曾學(xué)會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的信仰基礎(chǔ)，出現(xiàn)信仰道德真空，很多領(lǐng)域已出現(xiàn)嚴(yán)重的過度競爭。

　　人們以往常用過度競爭描述一些中國企業(yè)的經(jīng)營行為，實(shí)際上多年以來整個(gè)中國的社會(huì)氛圍已經(jīng)變了，人與人之間的過度競爭同樣嚴(yán)重。當(dāng)今一些人流行的世界觀是什么？極端個(gè)人主義，為達(dá)目的不擇手段，拉幫結(jié)派，打擊競爭對(duì)手，道德沒底線。整個(gè)中國社會(huì)的競爭不僅十分充分，而且過度，所欠缺的其實(shí)是合作精神。

　　以前我們講“社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系”，

　　強(qiáng)調(diào)建立“單位內(nèi)部人與人的互助合作關(guān)系”，其制度環(huán)境是人員不流動(dòng)。這種不流動(dòng)自然有一定問題，所以改革開放以后，我國逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力自由流動(dòng)，徹底糾正單位內(nèi)部“大鍋飯”的不合理現(xiàn)象。而事業(yè)單位如高校仍有鐵飯碗，教師的待遇收入并不完全市場化，這是正確的，但鐵飯碗含金量大大降低，教師大部分收入來自于第二職業(yè)，基本工資只是保障。而在有些高校，一線普通教職員工的正常收入相當(dāng)微薄，僅僅能維持體面的溫飽而已，但是如果論文數(shù)量、刊發(fā)層次、申請(qǐng)課題不到位，就很容易被一票否決，不僅會(huì)被扣除部分收入，個(gè)別人還面臨降級(jí)聘用。這種做法其實(shí)就是在鼓勵(lì)大家進(jìn)行過度競爭，千方百計(jì)去發(fā)論文，去靠上標(biāo)準(zhǔn)，才能在校園里安身立命下來。這種情況下，誰還會(huì)真的重視科研和教學(xué)？

　　過度競爭的另一面就是傷害合作精神。中國科研人員過去在艱苦的條件下攻堅(jiān)克難，取得兩彈一星等豐碩成果，很大程度上靠的就是中國學(xué)者內(nèi)部合作、協(xié)調(diào)而不是競爭的關(guān)系。雖然時(shí)過境遷，人們對(duì)長期競爭、相互合作的認(rèn)同度依然相當(dāng)高。前幾年，我們學(xué)院進(jìn)行評(píng)職稱工作，當(dāng)時(shí)三年沒評(píng)，積累了不少問題，報(bào)名者與名額之比達(dá)到五比一甚至十比一，人人競爭，矛盾很難調(diào)和。我們用傳統(tǒng)觀念統(tǒng)一思想，指出高校與企業(yè)不同，大家要長期共事，長期競爭與合作，因此要懂得謙讓。我們不能保證每年每人滿意，但可在一個(gè)時(shí)期如三五年內(nèi)達(dá)到基本公平。當(dāng)時(shí)，我提出條件相似黨員讓非黨員，年輕的讓年老的，評(píng)博導(dǎo)可以破格，但評(píng)教授要承認(rèn)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種做法得到一致?lián)碜o(hù)，說明即使競爭激烈，只要制度設(shè)計(jì)合理，合作也能得到兼顧。要讓大家長期共處，就不能鼓勵(lì)“打一槍換一個(gè)地方”的流寇作風(fēng)，不能搞惡性競爭。

　　這樣的經(jīng)歷，說明對(duì)于處理基層單位積重難返的問題，對(duì)于復(fù)雜人事矛盾的處理，只要認(rèn)真對(duì)癥下藥，都會(huì)有效果。由過度競爭衍生出的各種問題，不可能自然消失，反而會(huì)在各種簡化的硬指標(biāo)指引下，變成嚴(yán)重的不公平，甚至威脅內(nèi)部團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。筆者并不排斥競爭，中國也需要競爭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步，但我們應(yīng)對(duì)過度競爭泛濫于社會(huì)每個(gè)角落有所思考。▲(作者是中國政法大學(xué)教授)