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　　鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語文書上有錯誤，并指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。2日，記者獲悉，人民教育出版社已經(jīng)在其網(wǎng)站人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)于人教版語文教材的致歉信》，表示人教版七年級上冊語文教材的確存在6處錯誤。(12月3日《鄭州晚報》)

　　得益于老師的執(zhí)著，以及訴諸法院的效應(yīng)，輔以媒體報道而成為公共事件，人民教育出版社終于對存在錯誤進行道歉，“告狀門”取得了階段性的成效。不過，原告對出版社的表態(tài)行為并不滿意，同樣，對于公眾來說，“人教社”在官網(wǎng)上承認(rèn)錯誤并公開致歉也很難獲得認(rèn)可。現(xiàn)在最大問題在于，教材出錯了，僅是一紙道歉就可以畫上句號嗎？若是訴訟和維權(quán)的目的僅是如此，那么類似的現(xiàn)象則難以避免，大不了下一次再道歉一次。

　　教材作為規(guī)范性的出版物，其影響非一般出版物可比，有著嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其出現(xiàn)錯誤就可能形成誤導(dǎo)，由此帶來的后果，也應(yīng)由其承擔(dān)。比如若是因為教材的錯誤，使得學(xué)生在考試過程中跟著犯錯，那這樣的后果由誰擔(dān)負(fù)？

　　雖然我國目前還沒有全面實行產(chǎn)品強制召回制度，但也應(yīng)由相關(guān)出版社實行自行召回，并支付由此產(chǎn)生的成本。在出版社未能履行其職責(zé)的情況下，教育主管部門和質(zhì)量監(jiān)督部門應(yīng)當(dāng)及時介入，避免使教材出錯成為民間維權(quán)之傷。更何況，教材的錯誤之處，跟教育主管部門和出版監(jiān)管部門有不可分割的關(guān)聯(lián)性。

　　近年來，教材“出錯”并不是什么新鮮事，不僅是語文教材，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等教材屢屢被人挑出錯誤，一些出版社幾乎成了犯錯的“老油條”。究其原因，除了教材出版急功近利，以及教材出版管理行政色彩過濃之外，其根本原因還在于缺乏相應(yīng)的追溯機制，使教材使用者的權(quán)益未能獲得保障。大多數(shù)情況下，教材出錯要么是不了了之，要么是在輿論的關(guān)注下而象征性地道歉了事，很少涉及產(chǎn)品召回等具體補救措施，更沒有建立賠償和建立黑名單等懲罰性機制，“出錯”風(fēng)險過低以至于歸于零，自然就會粗制濫造無所顧忌。

　　原來對教材錯誤應(yīng)當(dāng)是“零容忍”，何以面對的卻是“零風(fēng)險”的追溯機制，如此反差勢必導(dǎo)致維權(quán)路徑孱弱。事實上，教材出錯暴露的是系統(tǒng)性風(fēng)險和體系性癥結(jié)，教材出錯不應(yīng)完全將板子打在出版社的身上，教材從編撰、審訂、出版、發(fā)行和采購，這一系列的程序之中，如何實現(xiàn)把關(guān)，如何實現(xiàn)責(zé)任連帶，以及如何打破行政化色彩過濃的體系循環(huán)，才是當(dāng)前亟待解決的問題。

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