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　　教育部副部長魯昕22日在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。（3月23日《西安晚報》）
　　
　　所謂兩類人才、兩種模式高考，第一種即技術技能型人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種就是現在的高考，即學術型人才的高考。這種方案，把技能型人才高考和學術型人才高考，徹底地區分開來；讓學生從高中開始，就能決定職業的去向。
　　
　　好不好呢？應該說，這還是切中了現時高考的脈搏。
　　
　　這些年，我國高校規模不斷增大，學生人數急劇膨脹。高校把教育當作“產業”，學生把自己看作“產品”，可其順風順水苦心經營的結果，卻在“產品”適用性上出了問題。換句話說，高校在學生培養方向上，和社會需求嚴重脫節，致使每年走出校門的幾百萬大學生，不少人像無頭蒼蠅似的，碰壁于人力資源市場，給就業帶來了巨大的壓力。據統計近幾年來，我國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業生總量，約在1700萬人，但高校畢業生就業難和技術技能人型才供給不足，已經成為現實中一個十分突出的矛盾，顯示出新增勞動力就業結構的失衡。
　　
　　實際結果怎么樣呢？一是導致學生擇校盲從、擇業盲目，連帶造成了人才的浪費。比如大學生苦讀四年，畢業后卻從事較為低端的工作。二是越來越多的大學畢業生選擇“回爐”，就像重慶某職業培訓學校，兩年前在校生400人，其中三成半為本科學歷，三成為專科學歷，超六成都是“回爐生”。而且類似情況趨于上升，學生甚至還有讀過研的。
　　
　　不是說大學畢業生不能掃馬路，不能從事足浴按摩，不能從事賣肉修車……我這里沒有職業高低貴賤的意思。但是，誰也不能就此認為，為低端工作讓社會和家庭投入過高的教育成本，就是合情合理的付出，就不是一種社會資源的浪費。非要這么看問題，我就認為“站著說話不腰疼”。不信，你就去問問那些從事環衛工作的父母，他們掏錢供孩子上學，就是希望孩子接過自己手上的掃帚嗎？
　　
　　世上五行八作，職業千差萬別。“上帝”的高明恰好在于，他不會讓所有的人去從事一種相同的工作，人總會有不同的選擇，最后達成結構的協調，也成就了和諧的社會。非要違背這個規律，就必然出現上述的悖論。從這個角度出發，就能看出高考分成兩種模式，是一次十分必要的糾偏。
　　
　　一個正常的社會，它的人才配置，無論是技術技能型還是學術型，或者其他什么型，都應該符合市場需求和社會發展的需要。各類人才的社會地位，尤其是工資分配，也都應有合理的劃定，不能出現極度不公的現象，否則會出現錯誤導向，不利人才的配置。在這個前提下，高校調整人才培養方向，讓年輕人在多元化的道路上都能實現自身的價值，上述就業與用人的突出矛盾，就可望得以解決。整個社會，就能減少巨大的浪費，真正成為一個節約型的社會。
　　
　　文/雷鐘哲