近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，表示要高度關(guān)注接受“私塾”“讀經(jīng)班”等社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的學(xué)生，同時(shí)要求不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國家統(tǒng)一實(shí)施的義務(wù)教育。初看之下這似乎是要無條件取締在家教育，其實(shí)不然，所謂“不得擅自”，意味著在家教育必須符合一定的程序和規(guī)范，某種程度上講這是教育部門結(jié)束放養(yǎng)，嘗試監(jiān)督、管理在家教育的標(biāo)志。

　　在家教育是指一些孩子不接受公立或私立學(xué)校教育，由父母在家培養(yǎng)的教育方式。我國臺(tái)灣的在家教育便經(jīng)歷了較長的發(fā)展；在一些西方國家，越來越多的家庭開始嘗試在家教育。近年來以在家教育替代義務(wù)教育的家長恐怕是出于對(duì)應(yīng)試教育模式的憂慮，擔(dān)心自己的孩子逐漸淪為考試機(jī)器、喪失創(chuàng)新能力等。這些擔(dān)憂并非全無道理，疼惜孩子、希望孩子更全面成長的愿望也容易理解，可糟糕的是，許多家長簡單地將在家教育等同于義務(wù)教育的反面，即“一切反著來就是了”：學(xué)校里有太多考試，在家教育就統(tǒng)統(tǒng)取消；學(xué)校里提倡背誦，在家教育就盡可能地避免。如此劍走偏鋒，顯然只會(huì)釀成悲劇。在家教育的困難顯而易見，無論是公立還是私立學(xué)校，大都根據(jù)統(tǒng)一學(xué)制、使用統(tǒng)一教材，由不同教師傳授知識(shí)，可在抱著極端想法的家長眼里，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、編制教材、講授不同學(xué)科內(nèi)容等都需由一人來完成。現(xiàn)實(shí)中的確有這樣的家長，有一些人或許也取得了成功，畢竟他們的孩子最終較順利地融入了社會(huì)，可有的孩子，大好青春卻被無效率的教育實(shí)驗(yàn)白白浪費(fèi)了。教育部的通知顯然有其現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)。

　　其實(shí)，在在家教育已較成熟的國家，在家教育并不像國內(nèi)許多家長以為的那么散漫，相反，他們的教育部門和立法機(jī)構(gòu)都對(duì)之予以嚴(yán)格的監(jiān)督和規(guī)范。以美國為例，各州對(duì)家長教育孩子的資質(zhì)都要事先進(jìn)行審核，并要求按公立學(xué)校的教材進(jìn)行教學(xué)。在他們眼里，在家教育不是對(duì)義務(wù)教育簡單的反對(duì)，區(qū)別只是在家教育在時(shí)間安排上更有彈性、授課氛圍更輕松等。學(xué)校教育同時(shí)面向不同的學(xué)生，無法考慮學(xué)生之間的興趣差異，在家教育則能靈活地調(diào)整不同學(xué)科的授課時(shí)間和進(jìn)度，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生特長。換言之，在家教育的自由必須相當(dāng)有節(jié)制。反觀國內(nèi)一些“讀經(jīng)班”和父母私人培養(yǎng)案例，要么盲目廢除某些學(xué)科的學(xué)習(xí)，要么揠苗助長地培養(yǎng)孩子。美國法律同時(shí)要求，在家教育的孩子每年必須參加統(tǒng)一達(dá)標(biāo)考試，若考試不合格，孩子必須立即被送回學(xué)校接受教育。美國還有許多在家教育聯(lián)盟組織，這些組織負(fù)責(zé)將散布在各個(gè)家庭的孩子組織起來，統(tǒng)一學(xué)習(xí)、參加各類社交活動(dòng)等，這些都是國內(nèi)“單打獨(dú)斗”的家長辦不到的。承認(rèn)在家教育的可行性，意味著承認(rèn)家長和孩子有選擇自己喜歡的教育方式的權(quán)利，但權(quán)利需與責(zé)任對(duì)等，在家教育并不是逃避學(xué)習(xí)重?fù)?dān)的方式。隨著社會(huì)進(jìn)步、競爭加劇，學(xué)習(xí)壓力恐怕只會(huì)越來越重，試圖以孤絕于世的姿態(tài)教育孩子，本身就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，畢竟任何孩子都沒有淪為教育實(shí)驗(yàn)犧牲品的義務(wù)。?

　　許多家長認(rèn)為在家教育絕對(duì)自由、不受約束的想法相當(dāng)有害，抱著這種想法，他們往往忽略了自己采取在家教育的現(xiàn)實(shí)局限性，盲目樂觀，最終騎虎難下。在家教育同樣需要監(jiān)督和管理，教育部的通知只有一個(gè)開端，相信后續(xù)還有一系列指導(dǎo)措施出臺(tái)。