6月25日上午，海口市龍華區(qū)瑞德幼兒園的教室里，一場別開生面的海底動物舞臺劇正在上演。孩子們手持玩偶，化身海膽、招潮蟹等濕地生物，在海南松鼠學堂自然導賞老師的帶領下，穿梭于“海草森林”中。“我是一只海膽，身上長滿刺！”4歲半的遙遙高舉玩偶喊道。這場將知識融入游戲的濕地課堂，正是海口市推進濕地科普教育多元化的生動縮影。

6月25日，海口市龍華區(qū)瑞德幼兒園內(nèi)，海南松鼠學堂自然導賞老師帶領孩子們學習海洋生物知識。 記者 石中華 攝

作為全球首批“國際濕地城市”，海口近年來構建起貫通幼兒園至高中的全齡段濕地科普體系。記者從海口市濕地保護管理中心獲悉，全市近3年已開展?jié)竦刂黝}活動200余場，覆蓋16所學校及多個社區(qū)，線上線下惠及超2.5萬人次。截至目前，一套涵蓋校本課程、自然實踐、社會聯(lián)動的立體化濕地教育模式已然成型，為生態(tài)文明建設培育源源不斷的綠色力量。

分層教學 讓濕地教育“適齡又走心”

“幼兒園的孩子注意力持續(xù)時間短，必須用游戲吸引他們。”課后，自然導賞老師周璐介紹，幼兒園的課程主要以舞臺劇和互動游戲為主，通過趣味性活動抓住孩子的興趣，讓他們在玩中學。“每個學期我們園區(qū)都會開設濕地主題課堂，孩子們非常喜歡。”瑞德幼兒園園長楊曉珍介紹，目前該園正在積極創(chuàng)建濕地學校，計劃將濕地課堂打造成幼兒園的特色課程，從小培養(yǎng)孩子的濕地保護意識。

6月18日下午，海口市瓊山第十二小學的綠地上，四年級學生俯身觀察動植物并繪制自然筆記。該校老師馬朔介紹，這種沉浸式體驗實現(xiàn)了知識傳遞、情感共鳴與行動轉化的教育目標。

面對中學生，海口濕地科普教育強調(diào)知識應用與實踐創(chuàng)新。學生通過實地考察、研究性學習，探索濕地保護途徑，學習生態(tài)知識，提升環(huán)保意識。此外，海口每年還會組織學生走進各大濕地公園，進行自然體驗、導賞等活動，讓教育走出課堂。

“海口濕地科普進校園活動，始終堅持以適齡化為核心，根據(jù)不同年齡段學生的特點和需求，精心設計多樣化的活動內(nèi)容，讓濕地教育真正走進孩子的心里。”海口市濕地保護管理中心綜合科科長吳淑邦介紹，通過構建遞進式能力培養(yǎng)鏈條，讓學生從“玩中學”到“研中學”。

除了濕地主題活動，海口還著力推動濕地教育的常態(tài)化實施。截至目前，海口累計創(chuàng)建12所濕地學校，各校積極將濕地校本課程融入日常教學，形成“課堂教學+實踐活動+校園文化”的立體教育模式。不少學校還將濕地教育融入學科教學，實現(xiàn)“濕地+跨學科”融合。各個學校通過融合創(chuàng)新，讓生態(tài)知識跳出課本，化作可觸可感的生命體驗。

自然實踐 從“知道”到“守護”的轉變

“哇！小招潮蟹和它的伙伴們在濕地里覓食呢！”“這本濕地植物繪本的插圖太好看了！”在海口市英才小學的“濕地手工書籍工作坊”里，學生們興奮地傳閱著手工制作的濕地主題書籍。工作坊內(nèi)陳列著學生們充滿童趣的創(chuàng)作，他們將濕地考察的見聞，通過自然筆記和手繪書冊的形式生動呈現(xiàn)。

課堂之外，英才小學聯(lián)合海南松鼠學堂等專業(yè)機構開展?jié)竦匮袑W活動，帶領學生深入東寨港等濕地保護區(qū)，化身“生態(tài)觀察員”，系統(tǒng)記錄物種數(shù)據(jù)，探究生態(tài)鏈規(guī)律。“我們希望通過這樣的實踐教學，讓學生在親身體驗中感受濕地生態(tài)的魅力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。”該校校長符碧玲表示。

在瓊山第十二小學，隨著學生對那央濕地認知的深入，越來越多的孩子主動擔任“濕地小講解員”，向親友傳播濕地保護理念。瓊山第十一小學則打造“志愿紅”與“生態(tài)綠”實踐品牌，定期組織學生赴美舍河開展清理垃圾等活動，將環(huán)保理念轉化為切實的生態(tài)守護。

經(jīng)過多年實踐，海口濕地科普進校園活動取得了顯著成效，實現(xiàn)了從知識傳播到生態(tài)行動的深度轉化。“參與活動的學生中，90%能準確說出3種以上海口濕地物種。”吳淑邦介紹，全市多所學校的濕地科普體系逐步完善，校園內(nèi)將人工濕地引入校園景觀設計，讓學生在日常學習中感受濕地生態(tài)功能，校園宣傳欄上都有濕地相關圖片及介紹。通過這種沉浸式環(huán)境營造，學生能在日常學習中持續(xù)感知濕地生態(tài)功能，從而激發(fā)濕地保護意識。

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