楊鶴 攝

九月開(kāi)學(xué)季，小張老師失業(yè)了。

當(dāng)昔日的學(xué)生背著新書(shū)包奔向校園時(shí)，小張老師正抱著一沓材料走進(jìn)我院。這個(gè)本該站在講臺(tái)前開(kāi)啟新學(xué)年、繼續(xù)傳道受業(yè)解惑的年輕教師，此刻成了一名為權(quán)益奔走的維權(quán)者。

事情的起因是，學(xué)校常年不發(fā)放老師寒暑假工資。小張老師多次向校方討要無(wú)果后，撥打了政務(wù)服務(wù)便民熱線(xiàn)，期盼引起學(xué)校重視，拿回自己應(yīng)得的工資。令他始料未及的是，這所民辦學(xué)校非但沒(méi)有正視自身欠薪問(wèn)題，反而將矛頭對(duì)準(zhǔn)了他。開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校便以“投訴行為損壞學(xué)校形象，違反教職工職業(yè)道德規(guī)范”為由，單方面解除了與他的勞動(dòng)合同。

面對(duì)學(xué)校的解聘行為，小張老師沒(méi)有退縮，選擇將維權(quán)進(jìn)行到底，他的訴求明確：要求學(xué)校依法支付寒暑假工資、支付違法解除勞動(dòng)合同的賠償金、以及退還被扣除的住宿費(fèi)和水電費(fèi)。

按照辦案流程，我通過(guò)電話(huà)進(jìn)行庭前調(diào)解。先撥通了小張老師的電話(huà)，他語(yǔ)氣平和，表示愿意接受調(diào)解。在認(rèn)真聽(tīng)完調(diào)解的相關(guān)事項(xiàng)后，他進(jìn)一步展現(xiàn)出積極配合的意愿，自愿放棄被扣除的住宿費(fèi)和水電費(fèi)。

相較于小張老師保持理性溝通的態(tài)度，學(xué)校負(fù)責(zé)人一開(kāi)口便是指責(zé)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)小張老師的投訴行為引發(fā)不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)疑，給學(xué)校招生工作造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至理直氣壯地拋出一句“他既然選擇投訴，就該想到會(huì)有這樣的后果”。我當(dāng)即糾正，小張老師撥打政務(wù)服務(wù)便民熱線(xiàn)，是公民維護(hù)自身合法權(quán)益的正當(dāng)途徑，學(xué)校不能以此為由追責(zé)。談到寒暑假欠薪問(wèn)題，校方的態(tài)度愈發(fā)蠻橫，堅(jiān)稱(chēng)“寒暑假?zèng)]有上課，不發(fā)工資是行業(yè)慣例，哪有光放假不干活還拿錢(qián)的”，還站到了道德制高點(diǎn)指責(zé)，“當(dāng)老師的，沒(méi)一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神”。我試圖向他宣講《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第四款“教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的規(guī)定時(shí)，被他直接掛斷了電話(huà)。

第一次庭前調(diào)解，在學(xué)校的強(qiáng)硬與抗拒中，宣告失敗。

原以為案件接下來(lái)進(jìn)入開(kāi)庭審理階段，沒(méi)想到幾天后，學(xué)校委托的林律師突然打來(lái)電話(huà)，表示校方愿意接受調(diào)解，但希望仲裁委組織雙方當(dāng)面調(diào)解，學(xué)校需要與小張老師私下簽訂一份補(bǔ)充協(xié)議。

第二次庭前調(diào)解在我院調(diào)解室進(jìn)行，小張老師提前到達(dá)，黑眉大眼，精神利落，白襯衫熨得平整，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，連忙起身打招呼。談話(huà)起初圍繞調(diào)解金額展開(kāi)，隨著對(duì)話(huà)逐漸深入，小張老師講起了自己的經(jīng)歷，一個(gè)關(guān)于理想與現(xiàn)實(shí)的故事。

三年前的九月，小張老師懷揣著一腔滾燙的教育理想，成了這所民辦學(xué)校的一員。其實(shí)，他大學(xué)所學(xué)并非師范專(zhuān)業(yè)，之所以投身教育行業(yè)，全因受在西部義務(wù)支教的學(xué)長(zhǎng)影響。

大二那年寒假，他臨時(shí)起意去烏蒙山區(qū)探望尚未放假的學(xué)長(zhǎng)。那段路比想象中漫長(zhǎng)：先坐了二十幾個(gè)小時(shí)的綠皮火車(chē)，接著轉(zhuǎn)乘兩小時(shí)的盤(pán)山公路大巴，最后爬了近一小時(shí)的山路，才抵達(dá)那所坐落在群山里的小學(xué)。

學(xué)校只有一棟破舊的兩層小樓，墻面布滿(mǎn)了雨水沖刷的痕跡；好幾扇窗戶(hù)用舊報(bào)紙糊著，風(fēng)一吹嘩啦作響；孩子們升旗、嬉鬧的操場(chǎng)，不過(guò)是教學(xué)樓前一塊凹凸不平的空地。

冬天的山區(qū)，寒冷刺骨。天還沒(méi)亮，孩子們踩著薄冰從各個(gè)山坳里趕來(lái)，有的穿著不合身的舊棉衣，袖口磨得發(fā)亮；有的腳上是沾滿(mǎn)污泥的膠鞋，裸露的腳踝凍得通紅；有的頭發(fā)沾著雪粒，走到教室結(jié)成了冰渣。教室里沒(méi)有暖氣，孩子們凍得縮著肩膀，小手?jǐn)n在嘴邊哈著氣，時(shí)不時(shí)搓搓手、跺跺腳?？杉幢闳绱?，他們望著黑板的眼睛里，閃著比雪光更明亮的光。

課后，一個(gè)紅衣服小女孩怯生生地問(wèn)他：“哥哥，你去過(guò)北京嗎？”

當(dāng)他點(diǎn)頭后，小女孩的眼睛一下子亮了，追著問(wèn)：“那天安門(mén)有幾扇門(mén)？”

他愣住了，原來(lái)北京的神秘，對(duì)這個(gè)遠(yuǎn)在烏蒙山區(qū)的小女孩來(lái)說(shuō)，不亞于天上的繁星。

臨別時(shí)，他叩問(wèn)學(xué)長(zhǎng)：“教育真能改變他們的命運(yùn)嗎？”

學(xué)長(zhǎng)沉默了片刻，指著遠(yuǎn)處連綿的群山說(shuō)：“你看這里，一年四季，日子好像在重復(fù)里打轉(zhuǎn)，但只有教育，能為他們打開(kāi)一扇窗，讓他們看到人生的更多可能?！?/p>

就是這句話(huà)，他決定以后做個(gè)為他人“開(kāi)窗”的人，卻也清醒地知道，自己成不了學(xué)長(zhǎng)那樣純粹的理想主義者。他需要一個(gè)相對(duì)舒適的工作環(huán)境、一份足以支撐生活的穩(wěn)定收入。

幾經(jīng)權(quán)衡，他選擇了這所學(xué)校。入職后第一次全校教職工大會(huì)上，校長(zhǎng)手握保溫杯，語(yǔ)重深長(zhǎng)地說(shuō)：“教育是樁良心活，教師一定要心懷理想，把名利看淡些?！背鯙槿藥煹男埨蠋熣J(rèn)為找到了組織，滿(mǎn)心都是對(duì)未來(lái)的憧憬。他主動(dòng)承擔(dān)了一個(gè)班的班主任，三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。課堂上，他傾盡全力傳授知識(shí)；課后，耐心解答學(xué)生疑惑；到了周末，免費(fèi)幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課。他本以為，只要自己用心教學(xué)，就能換來(lái)應(yīng)有的尊重與保障。然而，現(xiàn)實(shí)給了他沉重一擊：入職前承諾的免費(fèi)食宿，每月卻被扣住宿費(fèi)和水電費(fèi)；寒暑假更甚，學(xué)校只繳納社會(huì)保險(xiǎn)，連當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)都不發(fā)。

他不是沒(méi)猶豫過(guò)，可一想到每個(gè)月要還的助學(xué)貸款，還是硬著頭皮找了年級(jí)主任。主任無(wú)奈地說(shuō)：“學(xué)校一直都這樣，我們都習(xí)慣了?！彼终倚ｉL(zhǎng)談，校長(zhǎng)皺著眉說(shuō)：“你怎么這么看重錢(qián)？年輕人要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些?！?/p>

無(wú)奈之下，他撥通政務(wù)服務(wù)便民熱線(xiàn)，于是，換來(lái)了被解聘的結(jié)局。說(shuō)到這里，小張老師輕聲感嘆：“我不是計(jì)較個(gè)人得失，只是人都要生活。”

就在這時(shí)，林律師急促的高跟鞋聲，中止了我們的交談。她帶來(lái)了學(xué)校愿意支付小張老師寒暑假工資和賠償金的好消息，但也帶來(lái)了學(xué)校要求小張老師對(duì)調(diào)解內(nèi)容保密的補(bǔ)充協(xié)議。

小張老師沒(méi)有絲毫遲疑，直搖頭拒絕：“我可以保證不散播，但作為老師，別人來(lái)問(wèn)，我不能知無(wú)不言。況且，有些慣例，就該被法律打破。”

林律師聽(tīng)罷，沒(méi)有立刻反駁，只是定定地看了小張老師幾秒，隨后輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到窗前，撥通了給學(xué)校的電話(huà)。

最后，案件順利達(dá)成調(diào)解，小張老師守住了他的原則和堅(jiān)持。

我們常說(shuō)，教育需要奉獻(xiàn)精神。但這份“奉獻(xiàn)”，不應(yīng)建立在對(duì)教師合法權(quán)益的犧牲之上。真正的教育良心，既要包含對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也要有對(duì)教師的尊重。

教師守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，社會(huì)守護(hù)教師的權(quán)益。如此，“奉獻(xiàn)”才能持續(xù)，“教育”才有溫度。

相關(guān)法律規(guī)定：

《中華人民共和國(guó)教師法》第二條 本法適用于在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的教師。

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條 教師享有下列權(quán)利:

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。