??? 日前，教育部發布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，其中包括性心理、戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內容。這一消息引起了多方的關注。戀愛也需要在課堂上學習嗎？學生們想聽的和老師們會講的，會不會有差距？
事件回放
近日，教育部發布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內容。大一學生林林說：“我們這些新入學的同學涉世淺閱歷少，缺乏跟異性交往的經驗，戀愛觀又不夠成熟，很有必要了解一下戀愛心理學。”大四學生張爽則認為，學校開設這些課程沒啥必要，因為現在的學生大多早熟，對戀愛的事兒都明白。
郭先生的女兒今年上大二了。他說：“我們做父母的對孩子從小就沒進行這方面的啟蒙教育，現在孩子大了，需要了解這方面的知識了，可我們卻不知道該如何跟她說了。如果學校開設性心理和戀愛心理課程，可以增強女孩的自我保護意識，我們就可以松口氣了。”
情感問題是大學生自殺的重要誘因
性教育的話題其實說了很多年，雖然有各種爭議，但是并不算陌生。這一次把“戀愛心理”放進大學生的必修課，讓很多人詫異——要在課堂上教大學生如何談戀愛嗎？戀愛也是可以學會的嗎？
事實上，早在教育部的這個要求出臺前，上海師范大學的張志剛教授就開出了“愛情心理學”的課程，并受到了很好的反饋。“每年在高校中都會發生學生自殺的事件，每次聽到這樣的消息，每年拿到統計的數據，都會讓人憂心。我在教委工作的時候，看到過學校送上來的自殺的大學生的遺書，看著那些遺書，真的是手都會發抖的。”張志剛說，在這些自殺的大學生中，有超過三分之一的人，做出極端的行為是和感情有關，感情受挫、失戀往往會成為直接或者誘發自殺行為的原因。
在高校工作時，張志剛主動請纓開出了“愛情心理學”，“很多年輕的男孩女孩熱戀時信誓旦旦，可是真的冷靜地坐下來分析，卻可能發現‘愛錯了’。心理學界對于愛情是如何發生的、要如何去處理兩人的關系等等都有非常專業的研究。讓大學生了解這些，對他們的愛情婚姻是有益處的。”
教育部將戀愛心理等排入大學生的必修內容，也一定程度上反映出社會大環境的變化。“早些年，有一些企業請我講課，講的都是如何面對挑戰，如何挖掘潛能，如何應對壓力。這幾年，就算是有著‘狼文化’的企業，需求也在改變，他們開始越來越多地希望我給他們的員工講一些如何經營婚姻、如何教育孩子等圍繞愛和家庭生活展開的主題。”
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??? 在課堂上“談情說愛”也是生命教育
“上海教委在上世紀90年代時，就曾開了一個大學生性教育方面的會議，會上提出，不要簡單地要求大學生不可以談戀愛，在大學生戀愛的問題上，主要是給予引導。”張志剛說，大學生在戀愛的過程中可以更多地了解自己、了解異性，培養與異性交往的能力、學會傾聽對方、表達自己……
在張志剛的課堂里，有的學生說，這是自己從小到大上過的最受觸動的課，也有學生告訴張志剛，上過這門課后自己變得更陽光了。那么，這樣的一門課到底都會講些什么呢？張志剛說：“我在課堂上會討論一些話題，比如，愛情是怎樣發生的？愛情或者婚姻萬一要終止了，怎么面對，可以盡量減少傷害？要知道研究發現，愛情是有生物基礎的，有種物質叫多巴胺，在男女熱戀的階段，如果抽血化驗，往往能發現多巴胺，這種物質會讓人產生愛的感覺。但多巴胺本身也有周期性，這個周期一般是三到五年。美國的研究數據顯示，最易離婚或者發生婚外戀的，是在第三到四年，這其實是和多巴胺的周期有關。”這些新鮮的知識，讓大學生們興趣盎然，也讓他們對愛情有了新的認識，對失戀等情感挫折多了一些思考的角度。“有的學生覺得，我的課似乎是在講性，但又似乎不在講性。這門課，同時也是生命教育、健康教育。”
曾有專業的心理學研究者做過測試，他們挑選了具有5年以上婚齡的成年人，請他們給自己的婚姻打分。最低1分，最高10分，結果發現，給自己的婚姻打分較高的(8分到10分)人中，有65%的人在進入婚姻之前，曾經是同學、同事等關系，他們在相處中培養起感情，再進入婚姻，這種有著一個醞釀期的婚姻，更容易像美酒一般美滿。讓大學生們在課堂上學習戀愛心理等知識，無疑是為他們將來的美滿的情感生活打下一個良好的基礎。
師資力量可能存在缺口
讓戀愛心理學等走進大學生的課堂，是個不錯的思路，但是，這樣的課要由誰來上？上這門課的老師又需要具備哪些方面的專業素質？
有著多年臨床醫學經驗的宋婭茹曾經在上海的某高校中為大學生開過這樣的課程。課堂上，她曾問學生，你們想了解什么？有男生提問：“安全套有很多種，不同牌子和功能，哪種比較好用？”也有男生問：“如何讓同居的女友快樂？”現在的大學生不像從前的年輕人，提到戀愛，提到性的話題都很羞澀，所以，要給大學生開這門課的老師，最好要有醫學、社會心理學或者教育心理學的背景，這樣不容易被‘問倒’。”
宋婭茹也表示，一些高校早已經開設性教育方面的選修課，但是師資力量跟不上。同時，在教育理念上，也還存在一些不同的觀點，最大的爭議在于，是以知識體系的邏輯來決定講什么，還是以受教群體的需求來決定內容。
在師資力量的問題上，張志剛給出了他的建議：“1998年，上海市教委就提出要給學生開性教育課(包括整個教育系統)，當時就強調了上海的高校每五千名學生要配一名專職心理老師(具有心理學碩士以上的學歷)。從1998年至今，這支高校中的專職心理老師的隊伍已經有十多年的積累，有豐富的實踐經驗，又有專業的知識背景，可以把他們用起來。”
(編輯:陳思達) 
