◆一天內(nèi)16名學(xué)生溺亡只怪孩子“太頑皮”？

　　———一天之內(nèi)有16名學(xué)生溺亡，教育部要求立即開(kāi)展全面排查。

　　面對(duì)一日16名孩子溺亡的慘痛事件，教育部門(mén)和學(xué)校以及家長(zhǎng)們應(yīng)該反思，究竟應(yīng)該做些什么了。比如，下個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課，能不能多給孩子們講講這些求生的技能？這些基本生存技能教育以及實(shí)戰(zhàn)演練，無(wú)疑是學(xué)校安全教育中的薄弱環(huán)節(jié)。中國(guó)很多地方并不具備開(kāi)設(shè)游泳課程的條件，但是，即便如此，學(xué)校也應(yīng)盡力讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的救生知識(shí)。

　　◆打?qū)W生還“問(wèn)心無(wú)愧”的老師顯然還在迷戀棍棒教育

　　———不懂事的小學(xué)生打了副校長(zhǎng)一耳光，懂事的副校長(zhǎng)隨即還以顏色，粗暴地打傷了孩子，仍大言不慚說(shuō)“問(wèn)心無(wú)愧”。

　　子不教，父之過(guò)。小學(xué)生打校長(zhǎng)，不管什么原因，都是已經(jīng)犯了錯(cuò)，但“教不嚴(yán)”乃“師之惰”。這里的“嚴(yán)”，從古至今，都不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的“嚴(yán)厲”，更不能輕率地理解為棍棒教育。所謂的嚴(yán)，首先要求老師自己嚴(yán)格要求自己，為自己贏(yíng)得“師尊”的稱(chēng)號(hào)，其次才是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求。

　　◆“大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”的啟示與憂(yōu)思

　　———《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)2011屆大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行全面分析，給出了哪些專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高、哪些專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低以及畢業(yè)生進(jìn)入不同行業(yè)的收入與滿(mǎn)意度等等的數(shù)據(jù)。對(duì)剛剛參加完高考、面臨填報(bào)志愿的考生來(lái)說(shuō)，該報(bào)告無(wú)疑是不可忽略的參考書(shū)。大學(xué)生就業(yè)報(bào)告同時(shí)反映了中國(guó)社會(huì)的價(jià)值取向。在就業(yè)滿(mǎn)意度上，報(bào)告顯示，2011屆本科畢業(yè)生半年后在“政府機(jī)構(gòu)、科研事業(yè)”的就業(yè)滿(mǎn)意度最高，在“民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體”的就業(yè)滿(mǎn)意度最低。如果不是理性看待這一報(bào)告，它的副作用也顯而易見(jiàn)———新一輪的一窩蜂行動(dòng)將很快出現(xiàn)！

　　(?？诰W(wǎng)鄭克姍　輯)

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