早期教育，是指孩子在0歲至6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點，進行有針對性的指導和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎。一些國家出現(xiàn)提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。
3歲的民民，早在6個月大的時候就開始學英語了。“現(xiàn)代社會競爭這么激烈，不讓孩子早早學習，多掌握知識，將來怎么能出人頭地？”民民的母親李雪茹說。正是在家長們對“未來競爭”的焦慮影響下，參加早教的孩子低齡化傾向日益加劇，他們的人生“起跑線”被不斷前挪。而來自新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市一家早教機構的研究數(shù)據(jù)顯示，目前城區(qū)0歲至6歲的兒童參加早教班(幼兒園之外)的約占15%。以此估算，烏魯木齊市早教市場的消費規(guī)模不可小覷。
收費沒有最貴只有更貴
“0歲至3歲的嬰幼兒，45分鐘的課，少則50元，多則300元，多報課程多收費。”采訪中記者發(fā)現(xiàn)，烏魯木齊市早教市場沒有最貴只有更貴。
在烏魯木齊市的繁華路段，經(jīng)常可以看到類似“××國際早教中心”這樣的招牌。這些早教機構或是“國際連鎖”，或是“全球同步”，或是“外教指導”，借助五花八門的概念，吸引著家長前來報名。火爆的市場背后，則是高得離譜的市場價格。一套課程學下來，花費少則一兩千元，多則高達近萬元，價格堪比研究生課程，遠比孩子“入托”貴得多。
在烏魯木齊市西虹路一家早教機構，記者以孩子家長的身份詢問早教的相關情況。一名早教顧問讓記者填了一份調查表后介紹說，他們保證每周兩個小時為外教上課，適合3歲孩子的英語課程共有240課時，收費6600元。問及為何收費如此不菲時，對方堅稱“貴有貴的道理”，因為他們以歐美教學模式為賣點，課程、教學等與國際接軌，引進的西方早教理念，會讓家長感到送孩子來學習物超所值。然而事實卻并非如此美麗。
家住烏魯木齊市天山花園小區(qū)，從事個體生意的王玉玲女士，看到周圍一些家長都“熱衷”于給孩子報早教班，也忍不住想給自己4歲的兒子強強報個早教班，然后，在連續(xù)試聽了小區(qū)附近的多家早教培訓機構的課程之后，她覺得這些小型早教機構每節(jié)課的價格并不便宜，都在50元至100元左右，但是教學內容和效果都不令人滿意。為了讓孩子“不輸在起跑線上”，她帶著兒子到烏魯木齊市中心一所名氣較大的早教機構學習英語，盡管每節(jié)課的費用達到200元，而且有外教一對一教育，王玉玲還是一次性交了一個月的學費。
沒想到，強強對英語早教并沒太大興趣，只上了兩次課，就哭鬧著怎么也不肯去學英語了。王玉玲多次去找學校退學費，這家早教機構則以各種理由推托，直到一個月之后，才在扣除了幾百元的“管理費”之后，將其余學費退回。
近日，烏魯木齊市民劉女士也走訪了多所早教機構，想為自己的寶寶尋找一個更好的“學堂”。可走訪下來，她迷茫了：“高端的早教機構是以每節(jié)課程收費，打包收費需要近萬元，而中低端的早教機構我又看不上，真是愁壞我了。”
劉女士口中所謂的高端，是指那些環(huán)境優(yōu)良，教學與全球同步，或是引進西方早教理念，具有中國特色的雙語早教機構，大多是按每節(jié)課45分鐘進行收費，其金額在100元到200元之間。中低端早教機構則環(huán)境一般，也是按每節(jié)課收費，每節(jié)課在50元左右。
記者從物價部門了解到，目前，教育培訓收費是備案制，國家沒有規(guī)定上下限，因此對于早期教育的培訓收費，他們也無權限制。
教學理念師資亂象叢生
新疆盛元職業(yè)技能培訓學校校長張燕說，現(xiàn)在很多早教機構是連鎖式經(jīng)營的，在擴張過程中是否能堅持科學、先進的教育理念，是否能保證由專業(yè)的教師教學，對早教質量會有直接的影響。一個現(xiàn)實情況是，現(xiàn)在烏魯木齊市不同的早教機構，有著不同的教學理念，有的甚至截然相反，這令很多父母感到疑惑、茫然。
目前，烏市的早教機構有國際連鎖的、全國連鎖的、幼兒園開辦的，還有個人自辦的，在宣傳時大多都打出“全球早教第一品牌”等口號，并以從意大利等西方國家引進的“蒙氏教學”等洋品牌做招牌，開設各種特色班級，吸引家長。烏市一家早教愛嬰親子中心工作人員介紹，該中心整合蒙氏教學等理論，獨創(chuàng)0歲至4歲嬰幼兒潛能開發(fā)、情感發(fā)展活動方案。但對于什么是蒙氏教育法，該工作人員對于其核心內容始終沒有一個具體詳盡的解釋。
在烏市西北路的一家全國連鎖早教中心，工作人員介紹，他們擁有最權威、最專業(yè)的師資陣容，十余名老師各有特長。然而當記者問到這些老師是哪些學校什么專業(yè)畢業(yè)時，工作人員也只是說，幼師專業(yè)畢業(yè)，但都是經(jīng)過專業(yè)培訓的。“反正你放心，我們這里的老師都是到總部經(jīng)過專業(yè)培訓的，專業(yè)水平保證過硬。”
根據(jù)相關規(guī)定，教育部門負責3歲至6歲學前幼兒園的準入和管理，對0歲至3歲教育機構沒有監(jiān)管職責。記者從烏魯木齊市教育局了解到，對早教機構的管理，是按照屬地管理原則，誰審批誰負責誰管理。
目前，我國大中專院校還沒有針對0-3歲嬰幼兒階段早期教育設立定向培養(yǎng)師資的學科專業(yè)。現(xiàn)在從事早教工作的老師主要是幼師專業(yè)畢業(yè)的學生和有幼兒教育經(jīng)驗的工作者，或在音樂、英語、舞蹈方面有特長的大學畢業(yè)生，經(jīng)簡易培訓后上崗。教育部門沒有對早教人才進行資格認證。現(xiàn)在市場唯一有資格認證的是育嬰師，但證書也是由勞動保障部門頒發(fā)，教育部門沒有參與。
記者走訪了烏市多家早教機構了解到，目前各家早教機構的老師的來源五花八門。有的早教機構標明，自己的老師都是大學本科畢業(yè)，具有英語六級以上水平，有的還是知名學府的研究生。還有的標榜自己不但優(yōu)先考慮幼教專業(yè)畢業(yè)生，而且還有來自各國的外教。不過，記者也發(fā)現(xiàn)有的一些早教中心的招聘啟事里指出，成為早教老師幾乎不需要具備什么資格，只要“擅長音樂、繪畫、舞蹈，具有溝通能力和親和力”即可，頂多加上“熟悉嬰幼兒早期教育”之類的模糊要求。由于專業(yè)人才少之又少，同時又缺乏對早教師資的相關規(guī)定，一些早教機構便降低了對教師的要求。記者在一則早教老師招聘啟事上看到：“本科學歷，流利的英語聽說讀寫能力，優(yōu)秀的溝通協(xié)調能力”，卻無相關教育資格證書要求。烏市市民王女士曾在某商場營養(yǎng)品專柜認識一名柜員。兩個月后，雙方在早教中心再次相遇，對方已變成早教老師。
專家過度早教適得其反
早期教育的重要性日益被家長所接受，而了解所涉及的早教內容則是父母們更應該關注的。采訪中，不少專家學者表達了如此觀點。
新疆知名學者劉書環(huán)認為，對于學齡前孩子，應強調“生活即是教育”。現(xiàn)在由于很多家長對早教的無知，讓不少孩子深受其害，更讓人擔心的是，錯誤的早教讓孩子在人格、情感、心智、精神層面缺乏感受力，對美、對愛、對善缺乏熱愛。
新疆師范大學的曹慶華老師說，毋庸置疑，早教十分必要。科學的早期教育不僅有利于孩子的身心發(fā)展，還有利于提高未來社會的人口素質。但他也認為，兒童早期發(fā)展任務不能完全托付給商業(yè)性機構，教育中的許多東西是金錢買不來的，家長必須身體力行。他提醒，多陪陪孩子，與孩子一起成長，親子關系好壞決定教育成敗。有條件還是應該給孩子報早教課，但要尊重孩子的天性，不必盲從，更不能依賴早教。
新疆社科聯(lián)研究員戢廣南認為，教育并不是單純地發(fā)生在特定的培訓機構，真正的早教也不是讓嬰幼兒上培訓班，而是要利用各種社會資源以及以父母為主體，對孩子進行身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調發(fā)展與塑造。早教機構應引導家長多學習科學的教育理念和方法，注重因勢利導、因材施教，讓孩子在感受親情關愛中快樂地學習。他強調，早教是必要的，但是“揠苗助長”式的過度早教只會對孩子產(chǎn)生反作用。
立法納入體系規(guī)范監(jiān)管
新疆社會科學院法學研究所所長白莉認為，現(xiàn)在包括烏魯木齊市在內，國內多數(shù)早教機構沒有經(jīng)過物價部門審批，實行“自行定價”。早教機構之所以能夠“遍地開花”，其主要原因就是入行門檻低，沒有教育資質、衛(wèi)生保健、衛(wèi)生防疫等方面的審批限制。現(xiàn)實中現(xiàn)有的早教機構向孩子提供的早教服務都屬于超范圍經(jīng)營，工商部門不管，教育部門無權管，存在管理的空白點。由于無法可依，一些區(qū)縣教育行政部門對市場上的早教機構監(jiān)管無門，早教行業(yè)的政府監(jiān)管呈真空狀態(tài)，一些機構無證無照經(jīng)營“誤人子弟”，個別機構漫天要價。
她建議盡快規(guī)范早教市場，將早教機構納入規(guī)劃教育，由教育部門規(guī)范管理。開設專門針對0歲至3歲嬰幼兒的教師培訓班，以培育專業(yè)的早教師資隊伍。同時，參考民辦幼兒園的設立程序，明確早教機構的性質屬于民辦非企業(yè)單位，加強日常監(jiān)管。此外，政府部門應鼓勵幼兒園開設早教班，并對早教班的收費標準等相關情況制定一個詳細的法規(guī)制度。
新疆維吾爾自治區(qū)律師協(xié)會會長桑云認為，早教市場缺乏有力的審批監(jiān)管部門，現(xiàn)在市場上家長比較熟悉的早教品牌，大都是以教育資訊、咨詢公司、教育培訓中心的名稱出現(xiàn)，大部分早教機構采用一般市場準入制度，以商業(yè)機構名義在工商部門注冊，很多沒有招生資質；各部門對早教機構發(fā)展也缺乏管理，一些早教機構吹噓自己是“領導者的搖籃”、“MBA寶寶班”，而監(jiān)管機構缺失導致早教辦學標準、師資準入、監(jiān)督考核等制度處于自發(fā)、無序狀態(tài)，虛假宣傳、收費不合理、課程隨意設置、師資力量參差不齊等問題十分明顯；商業(yè)早教機構往往以商業(yè)化經(jīng)營的模式容易帶來市場趨利行為，從而背離教育的科學性，無法很好地承擔起教育的責任，容易給嬰幼兒教育帶來負面效應。
桑云提出，解決問題的關鍵是要將早期教育納入教育體系中，擺脫完全商業(yè)化的運作模式，同時，物價、工商等部門要加強監(jiān)管，統(tǒng)一收費標準。還應制定出臺民辦早教機構管理辦法，從申辦、設置條件、管理、招生及收費等方面提出具體的規(guī)定。(記者潘從武通訊員于兮)（編輯 喻孟）
(編輯:童言) 
