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　　當今社會，大多數家庭只有一個孩子，為孩子選擇一所好的學校成為每個家庭的頭等大事。熟悉國科園學校的家長都清楚，孩子在國科園學校求學，受益的不僅僅是學生，不少家長通過參加家長委員會和學校組織的各項活動中，也學習到先進的教育理念和方法，從而能夠正確引導和輔助孩子走向成功，走向成才。更為難得的是，國科園人遵循“以人為本”的育人方針，盡最大可能營造一個溫馨、體貼、人文關懷的學習和生活環境，讓每一個莘莘學子置身校園有一種強烈的歸宿感和自豪感，塑造“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的觀念，讓一群群雛鳥在國科園完成了大鵬的蛻變過程，插上了騰飛的翅膀，飛向成功彼岸……

　　我心目中的好學校

　　作為一所創辦僅十八年的年輕學校，國科園人清楚，與辦學歷史悠久的公辦學校比拼文化底蘊的深厚不是明智之舉，要想超越公辦學校，吸引更多的學生和家長的目光，必須要有自己的特色，而這種特色必須比公辦學校更溫馨、更體貼、更具有人文關懷，才能在競爭激烈的招生中立于不敗之地。于是，國科園人在實踐中鼓勵全體教師放低姿態，蹲下身來，站在孩子的高度和角度，順應孩子身心發展規律，切身體會孩子的感受，深入了解孩子的需求，平等、有效地和孩子進行溝通。這樣，你會看見一個和成人完全不同的孩子們的世界。

　　參加過國科園實驗學校幼兒園“OPEN?HOUSE”，即幼兒園“開放日”活動的家長們都會留下深刻的印象。在這一天，幼兒園會向社會及家長展示素質教育的成果和豐富多彩的校園生活。學生、家長在輕松的氛圍中游戲、增長知識，爸爸、媽媽們體驗到了和孩子一起學本領的快樂。看著孩子們認真的表現，家長們拿起手中的相機不停抓拍，生怕錯過了每一個精彩的瞬間。整個家長開放日，笑語不斷，孩子們愉悅的精神面貌，讓家長們笑逐顏開。

　　中學部的劉冰同學告訴記者，國科園是我們另外一個家，老師親切得像自己的父母，同學們友好得像兄弟姐妹，作為一名住校生，在學校的日子比在家的日子還長，在這里我們感受到成長的點點滴滴，體會到成長的苦澀與快樂。出外，學校是我快樂的起點；歸來，學校是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪還會有揮不去的煩惱？學校在我的心中有一個好聽的名字，那就是快樂幸福的家。

　　正是這種溫暖如家的人文關懷，讓每一位國科園學子感受到家的溫馨和體貼，讓廣大家長體驗到學校工作的細致和辛苦，更加理解和支持老師的工作。

　　汪潔同學在畢業留言中寫道：在國科園，老師們把自己化成水，滋潤了一棵棵幼苗；把自己比作火，點燃了一個個青春激情；把自己變成光，照亮了一條條成長的道路……對每一位曾給我幫助和關愛的老師，我要說一句“謝謝！”在你們的教導和幫助下，我擁有了健全的人格，堅韌的品德和善良寬厚的心性，以及優秀的學習能力。因為你們，我將更勇敢、更堅定、更快樂地走向未來。

　　拓寬視野走國際化道路

　　為了讓學生們親身感受西方文化的魅力，國科園實驗學校從創校的第二年開始，每年都會利用寒、暑假組織出國游學活動。從小學四年級起，至高中階段，學生們都有海外游學的機會。這也讓國科園實驗學校的孩子們在領略異國風土人情的同時，增長知識，開闊了國際視野。

　　隨著海南國際旅游島建設的深入，國科園學校更加堅定了面向世界的辦學思路，在探索走國際化道路的過程中不懈努力。在高中英語強化班上，除必要的中方課程教育外，國科園還引進了加拿大高中教育模式，在教師選聘、課程設置、教材選用、教學方法和教學評價體系的運用上都獨具特色。外教老師在全英文教學中，給學生創造了一種和諧、獨特、舒適的學習環境，外教老師還為學生建立起了網上電子學習評價系統，每個學生有自己的帳戶密碼，學生和家長可以隨時看到現階段的成績和表現，看到老師對你的作業評價、學習建議和評語。

　　像學校首屆畢業生、1998年考入北京大學的陳楠，大學畢業后赴美國完成研究生學業；高一年級就創造出托福610分高分奇跡的白天天同學，2003年考入美國威斯康辛麥迪遜大學深造；首屆畢業生李佳宜同學2005年獲日本國經濟學碩士學位；15歲即被中國科技大學錄取的劉洋君同學，2003年獲美國休斯頓大學全額獎學金，碩博連讀……

　　加拿大多倫多大學畢業的梁蓉同學回顧在國科園學校的學習生涯時寫道：在眾人的眼中，我曾經只是一名平凡的女孩，是國科園學校給了我施展才華的機會，在國科園的5年中，我由一名害羞內向的女孩變成了一個能力全面發展，綜合素質較高的三好學生和校學生會主席。由于在國科園幾年的獨立生活經歷和磨煉，使我擁有很強的自理能力，足以應付國外無人陪伴的求學生涯。不僅如此，在國科園培養出的良好的人際能力，又使我結交了許多加拿大的新朋友，在多倫多大學里，各種活動總少不了我的身影。而今，當我自信地面對每一天的挑戰時，我都將銘記，是國科園給了我一個良好的開始，給我指出了一條通往人生的成功之路。

　　有愛教育就成功一半

　　作為一所學校，教師始終是其靈魂所在。國科園的孩子是在全體老師的關愛中成長起來的，一周5天時間和老師在一起，孩子們和老師相處融洽，特別親密。一位小學五年級的孩子深夜發高燒，一時聯系不上家長，班主任段老師一聽說就把孩子從宿舍背到醫院治病，路上孩子吐了段老師一身，他根本顧不上，一直陪著孩子掛號、拿藥，醫生給孩子掛上吊瓶后，段老師就在病床邊守候，直到凌晨2點多，學生的家長才到，這時醫生說了句：“哦，原來你不是孩子的家長呀？”

　　“這樣的例子，在國科園實驗學校還有很多，這種對學生的關愛在每個老師中傳續，大家深信：有愛的教育，就是成功了一半的教育。”

　　初中部的翟雅斌同學的父親是一位美容醫生，他對國科園的評價是：“全封閉的教學方式能讓家長全身心投入到工作中；與公立學校不一樣的關愛，更有利于孩子的健康成長；嚴格的自主管理模式，讓孩子擁有相當強的生活自理能力；因材施教的教學模式，能夠增強孩子的自信心與榮譽感。”

　　翟醫生說，“因為工作的關系，他沒有足夠的精力和時間照顧女兒日常的生活起居。從小學起，女兒就會自己做飯、洗衣服、鋪床疊被、照顧弟弟，生活習慣十分有規律，這都要感謝國科園的培養，是國科園嚴明的紀律、嚴格的管理、良好的學習氛圍、高素質的老師，給了我女兒一個很好的成長平臺。為此，當小兒子剛剛滿三歲時，我毅然將他送到了國科園幼兒園，讓他從小接受優質的教育。”

　　在國科園，學校強調培養學生的社會責任感、良好的心理素質、學習能力、生存能力、協調能力，顯現出“人文課堂”、“智慧課堂”、“藝術課堂”的魅力。

　　國科園人以積淀學生文化素養為標準，對教材進行延伸、修改、重組、再創造，使之成為彰顯教育個性、豐富學生閱歷、開闊學生視野，體現了“人文課堂”的精髓。國科園人以開展體驗學習為基本出發點，對教材進行大膽改編與整合，將教材內容嫁接到學生已有知識經驗和現實生活之中，讓學生體驗“智慧課堂”的魅力。國科園人以改革為契機，培養個性，突出特長，開設各種各樣的興趣小組，發展學生的興趣和愛好，讓學生體驗詩意的靈感，品嘗成功的快樂，這就是“藝術課堂”的追求。

　　用普世價值觀教育和培養學生，讓學生在知識的范圍、能力系統、創造意識、心理狀態等方面超越前人，勝過父輩和師長，做一個有責任感，有事業心，會生活、懂藝術，講究生活質量和品位的人。以“海的胸襟，山的信念”，托起孩子們的明天。這就國科園學校培養人才的目的，也是眾多學生和家長堅定選擇國科園的原因。

　　溫暖如家校園勝家園

　　國科園學生與外籍

　　學生一起上課交流

　　國科園學生在

　　英國倫敦游學留影

　　國科園學生在海南電視臺錄制節目

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