為了讓孩子有好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)想方設(shè)法給孩子“加碼”，在他們看來(lái)孩子做題越多，成績(jī)提升越快。作業(yè)量與成績(jī)果真成正比嗎？近日，記者從洪山區(qū)板橋中學(xué)了解到，一年前，該校大幅減少學(xué)生們的作業(yè)量，如今再看，學(xué)生們的成績(jī)不降反升。而學(xué)生“減負(fù)”，并沒(méi)有減掉考試分?jǐn)?shù)的大有人在。
作業(yè)“多”不如作業(yè)“精”
板橋中學(xué)校長(zhǎng)劉保華告訴記者，從去年10月份起，該校就開(kāi)始為學(xué)生“減負(fù)”，具體做法為：學(xué)校不提倡學(xué)生使用任何教輔資料，教師針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況提供“導(dǎo)學(xué)案”，預(yù)習(xí)、課上練習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固在“導(dǎo)學(xué)案”上均一目了然。學(xué)生們的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間必須保證在10-15分鐘，“學(xué)生們要當(dāng)堂消化學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡量不留知識(shí)死角。”
從那時(shí)起，該校七、八年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)量均被控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)，畢業(yè)年級(jí)則在兩小時(shí)以?xún)?nèi)。九（3）班學(xué)生鄒慶運(yùn)和黃蒙告訴記者，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)“一點(diǎn)不苦”，還“有滋有味”的，放學(xué)后的作業(yè)在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)就可以完成，大部分同學(xué)晚上9時(shí)30分就可以休息了。
“過(guò)去，老師給學(xué)生布置了大量的作業(yè)，以為反復(fù)訓(xùn)練就能提升成績(jī)，可是情況并非如此。很多學(xué)生被填鴨式的教育弄傷了胃口，根本沒(méi)有時(shí)間消化知識(shí)，知識(shí)死角也多，在他們看來(lái)作業(yè)又難又多，久而久之便產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，作業(yè)越多成績(jī)反而越差。”劉保華校長(zhǎng)說(shuō)。而這就是他決定為學(xué)生“減負(fù)”的原因，“作業(yè)布置多，不如布置得精一點(diǎn)，讓作業(yè)變得有效果。”
今年中考，該校的普高升學(xué)率從往年的21%左右，上升至41%，還有兩名學(xué)生考上了華師一附中的指令線。作業(yè)少了，成績(jī)卻上升了！劉保華稱(chēng)，這與該校的生源情況也有關(guān)系。該校95%的學(xué)生為農(nóng)民工子女，他們的基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生們將有限的精力全部投入到基礎(chǔ)題和中檔題上，隨著學(xué)生掌握知識(shí)量的增加，他們的自信心也在增加。劉保華認(rèn)為，這一做法對(duì)于相對(duì)薄弱的學(xué)校和學(xué)生，有一定的借鑒意義。
砍掉重復(fù)作業(yè)贏得休息時(shí)間
近年來(lái)，盡管中小學(xué)生“減負(fù)”的呼聲從未停止，但是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，許多學(xué)生為題海所困，叫苦不迭。在家長(zhǎng)和教師看來(lái)，要應(yīng)對(duì)中高考(微博)，就必須進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，提升應(yīng)試技巧，才能考出好的成績(jī)。近日，武昌的一名學(xué)生家長(zhǎng)姚女士就用她經(jīng)歷，反駁了這一“定律”。
姚女士說(shuō)，女兒在武珞路初級(jí)中學(xué)讀七年級(jí)，一年前，看到孩子做作業(yè)常常熬到深夜，她特別心疼，便對(duì)孩子說(shuō)：“能做多少做多少吧！”姚女士曾當(dāng)過(guò)教師，她主動(dòng)找女兒的班主任和任科教師商量，稱(chēng)孩子正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，且有近視的趨勢(shì)，她希望老師給孩子選擇作業(yè)的“特權(quán)”。起初老師們并不接受，直到姚女士保證孩子的學(xué)習(xí)不退步時(shí)，老師們勉強(qiáng)同意了。
姚女士曾分析過(guò)孩子的作業(yè)，其中充斥著大量的抄寫(xiě)、重復(fù)性的內(nèi)容，有時(shí)孩子一天要做好幾張?jiān)嚲恚n本上的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，重復(fù)性較大。尤其是一到考試前，作業(yè)就堆了起來(lái)。剛開(kāi)始，姚女士會(huì)主動(dòng)幫著女兒篩選作業(yè)，哪些該做，哪些可以不做。時(shí)間久了，姚女士便讓女兒自行選擇該做的作業(yè)。姚女士統(tǒng)計(jì)，作業(yè)很多時(shí)，每天砍掉的作業(yè)量達(dá)總量的1/3至1/2。
就這樣，女兒的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了許多，每晚9時(shí)不到就能上床睡覺(jué)。一年的時(shí)間，女兒個(gè)子長(zhǎng)高了，臉色紅潤(rùn)了，性格一如從前的開(kāi)朗。最關(guān)鍵的是，女兒的成績(jī)并沒(méi)有如老師們擔(dān)心的那樣退步，反而進(jìn)步了。女兒稱(chēng)，因?yàn)樾菹⒌煤茫险n時(shí)注意力更加集中，聽(tīng)課效率有所提升。
“無(wú)作業(yè)班”成績(jī)毫不遜色
2009年，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先“吃螃蟹”在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了“無(wú)作業(yè)班”。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，一至六年級(jí)免除全部家庭書(shū)面作業(yè)，但同時(shí)增加六項(xiàng)“素質(zhì)作業(yè)”：勞動(dòng)、鍛煉、閱讀、思維、組織和鑒賞。該班在作息時(shí)間及收費(fèi)上，與其他班級(jí)沒(méi)有區(qū)別。當(dāng)時(shí)，該校一共開(kāi)設(shè)了兩個(gè)“無(wú)作業(yè)班”。而到現(xiàn)在，應(yīng)家長(zhǎng)們的要求，“無(wú)作業(yè)班”越開(kāi)越多。
在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，“無(wú)作業(yè)班”在爭(zhēng)議聲中前行著，贊同者認(rèn)為這種做法減輕了孩子的壓力，能夠讓孩子全面發(fā)展。同時(shí)也有不少人持保守態(tài)度，在他們看來(lái)，學(xué)生將要面臨“小升初”、中考、高考等考驗(yàn)，分?jǐn)?shù)是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，怎么保證成績(jī)不落后？
三年過(guò)去了，該校校長(zhǎng)、省特級(jí)教師張基廣表示，“無(wú)作業(yè)班”的成績(jī)毫不遜色，在年級(jí)偏上，孩子們的求知欲更加旺盛、知識(shí)面更廣，性格更為陽(yáng)光，“我不希望他們死啃課本，不在乎他們是否考第一，我希望他們將更多的時(shí)間用于開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)、增長(zhǎng)課外知識(shí)。”
“無(wú)作業(yè)班”還是有課堂作業(yè)的，不是說(shuō)完全不動(dòng)筆。對(duì)于家長(zhǎng)課后補(bǔ)習(xí)的做法，張基廣的態(tài)度是“量力而為”，學(xué)生在課外針對(duì)性地彌補(bǔ)不足，他不反對(duì)。
記者手記：作業(yè)做得少了，睡覺(jué)和玩耍的時(shí)間多了，孩子的成績(jī)不但沒(méi)有退步，反而在直線上升。這樣的“奇跡”當(dāng)令部分家長(zhǎng)和老師驚嘆吧？提高作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效率，減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，是教改的一個(gè)趨勢(shì)，我們欣喜地看到，不少學(xué)校已經(jīng)在往這條路上走了，希望更多老師和學(xué)校加入，讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得高效。（楚天金報(bào)記者趙莉 通訊員董綴文）
（荊楚網(wǎng) 趙莉 董綴文）
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