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秋季開(kāi)學(xué)后，武漢漢口一幼兒園落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”要求，不再教拼音、算術(shù)和識(shí)字。誰(shuí)料,此舉竟遭不少幼兒家長(zhǎng)反對(duì)。幼兒園“去小學(xué)化”之路，緣何如此難行？明規(guī)禁令下，怎樣真正還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年？
“去小學(xué)化”招致家長(zhǎng)不滿(mǎn)
“不能教小學(xué)的知識(shí)，在那讀還有啥意思？幼兒園不教這些，難道還要我們?cè)俚酵饷娴呐嘤?xùn)班花錢(qián)？”不久前，家住漢口的陳女士憤憤不平地向記者反映道。
原來(lái)，陳女士孩子就讀的漢口一幼兒園，上半年時(shí)還在教拼音和算術(shù)，秋季開(kāi)學(xué)后，為落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”要求，不再教拼音、算術(shù)和識(shí)字了。對(duì)幼兒園此舉極為不滿(mǎn)的陳女士選擇了讓園方退款，“現(xiàn)在想上好一點(diǎn)的小學(xué)，都要經(jīng)過(guò)面試。如果不提前學(xué)，不等于斷絕孩子的名校之路嗎？”
記者走訪武昌洪山區(qū)幾家民辦幼兒園，發(fā)現(xiàn)不少園長(zhǎng)雖贊成“去小學(xué)化”的舉措，但也有很多無(wú)奈：“停止教算術(shù)、英語(yǔ)等科目后，抱怨的幼兒家長(zhǎng)頗多。但一邊是明文規(guī)定，一邊是家長(zhǎng)訴求，我們只能選擇前者，盡量給孩子一個(gè)五彩的童年。”
為升名校提前學(xué)文化知識(shí)
為何眾多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”的舉措難以接受，甚至強(qiáng)烈反對(duì)呢？
據(jù)了解，武漢一些重點(diǎn)小學(xué)每年招生人數(shù)僅為兩百人左右，資源的稀缺以及家長(zhǎng)對(duì)名校的追捧，導(dǎo)致“幼升小”筆試、面試普遍存在?！耙恍﹥?yōu)質(zhì)學(xué)校的入學(xué)測(cè)試題甚至涉及到小學(xué)奧數(shù)的內(nèi)容。”湖北省骨干教師、武昌新橋幼兒園園長(zhǎng)秦麗說(shuō)，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，減少游戲時(shí)間，開(kāi)設(shè)一些文化知識(shí)課程，而符合幼兒身心發(fā)育規(guī)律的內(nèi)容往往被忽略。
“那些退費(fèi)甚至轉(zhuǎn)投培優(yōu)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)，其行為并不理性?！蔽錆h市江岸區(qū)新村小學(xué)副校長(zhǎng)占子暉表示，學(xué)前階段的幼兒機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還較弱，這決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。家長(zhǎng)過(guò)早讓孩子“猛學(xué)”，容易導(dǎo)致其后勁不足。
家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子興趣和習(xí)慣
今年2月，湖北省教育廳發(fā)出通知，要求幼兒園堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”。9月初，省教育廳又將幼兒園“去小學(xué)化”列入今年的工作重點(diǎn)之一。
為什么教育部門(mén)“去小學(xué)化”的舉措，卻招致眾多家長(zhǎng)的反對(duì)？家長(zhǎng)是否是學(xué)前教育“小學(xué)化”的推手？幼兒園又該如何引導(dǎo)家長(zhǎng)觀念，確?！叭バW(xué)化”暢行無(wú)阻？
“目前我們還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的模式，家長(zhǎng)怕孩子輸不起，‘不能輸在起跑線(xiàn)上’，而這個(gè)起跑線(xiàn)就是幼兒園。如此一來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)‘去小學(xué)化’的幼兒園有所怨言也在所難免?！比A中師范大學(xué)(招生辦)教育學(xué)院教授范先佐說(shuō)。湖北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)葉顯發(fā)認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)良好的期望無(wú)可厚非，“但家長(zhǎng)不應(yīng)拔苗助長(zhǎng)，破壞幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律。家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解與配合也很重要，不能單一看重幼兒早教，過(guò)度的灌輸只會(huì)適得其反。”
范先佐建議，作為家長(zhǎng)，要更多地配合老師，按孩子的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)教育孩子。在入小學(xué)前，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格。這才是真正使孩子具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
當(dāng)然，幼兒園“去小學(xué)化”，僅靠約束幼兒園顯然不夠。范先佐建議，教育部門(mén)應(yīng)加快義務(wù)教育均衡發(fā)展，只有建立相對(duì)公平的教育環(huán)境，使幼兒升學(xué)不再成為一道“坎”，方能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。實(shí)習(xí)生 王小占 陳音希 張姝 本報(bào)記者 程墨（中國(guó)教育報(bào)）
(編輯:童言)
