例外
試水學(xué)校依然有限，更多學(xué)生仍在題海掙扎
“無作業(yè)日”也好，“綠色通道”也罷，大多數(shù)家長對這樣的改革之舉大加贊賞。
“現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)越來越多，每天稍微玩一下，就要做到晚上10點(diǎn)多11點(diǎn)，看著都心疼。而且難度越來越深，有的數(shù)學(xué)題連我這個大學(xué)畢業(yè)的都輔導(dǎo)不了了。”家住天河區(qū)的吳先生大發(fā)感慨，他的兒子在讀小六，作業(yè)多不說，還都是機(jī)械、重復(fù)的內(nèi)容，“比如語文，要求從一段文字中找出幾句話，你說這有什么意義？”他很羨慕華陽小學(xué)和東風(fēng)東路小學(xué)的孩子。
同樣懷抱羨慕之情的一位家長抱怨，今年剛上一年級的女兒除了要完成老師布置的作業(yè)，還要做課外習(xí)題和預(yù)習(xí)書本，少年宮繪畫課也有作業(yè)。“我覺得老師布置作業(yè)應(yīng)該求精不求多。比如一年級的數(shù)字、拼音練習(xí)保證質(zhì)量地完成1—2頁即可，而不是必須完成10—15頁的數(shù)量。”他感慨地說，教育要改革，不改革，孩子沒有快樂。網(wǎng)友“biyideng2004”訴苦說孩子的基本睡眠實(shí)在無法保證。
“不做作業(yè)不行，作業(yè)太多也不行。只要孩子在特定的時間認(rèn)真去做作業(yè)就行了。”東風(fēng)東路小學(xué)的學(xué)生家長曾先生對于學(xué)校的做法很是滿意。
記者手記
素質(zhì)教育不能總是“小打小鬧”
素質(zhì)教育熱熱鬧鬧地談了多年，一直局限在搞點(diǎn)特長、看點(diǎn)課外書的小打小鬧。廣州小學(xué)的探索，算是有了一點(diǎn)實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，但在現(xiàn)行制度下，意義受限，前途未卜。
眾所周知，不突破應(yīng)試教育的藩籬，不會有真正的素質(zhì)教育。但當(dāng)制度、觀念層面尚未改變，也一時難以扭轉(zhuǎn)的時候，也并不是無可作為。廣州彈性作業(yè)的實(shí)踐說明，我們至少可以先從教育科學(xué)的構(gòu)建開始。
教育是門科學(xué)，競爭的需求再強(qiáng)烈，也必須按規(guī)律辦事。就算是為了分?jǐn)?shù)，作業(yè)也不是越多越好，學(xué)習(xí)的時間也不是越長越好。目前，無論是教育科學(xué)還是主管部門，對如何布置作業(yè)，還沒有一個可供參考的科學(xué)理論體系和實(shí)踐指導(dǎo)。大多數(shù)老師和家長都認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，考出好成績，就一定要多做作業(yè)，多考試，多練習(xí)，為此犧牲玩的時間、課外活動的時間甚至睡覺的時間都在所不惜。而當(dāng)前作業(yè)科學(xué)化、合理化的努力，還只是少數(shù)學(xué)校老師的丁點(diǎn)摸索。
如何補(bǔ)齊我們在素質(zhì)教育理論研究上的短板，特別是將這些知識轉(zhuǎn)化為對中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)可行的指導(dǎo)上，我們真的有很多工作可以做。
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(編輯:鄭克姍) 
