幼升小難于上青天？ 幼升小搶跑出力不討好
????“最近論壇里多了很多明年上學的孩子家長，他們問的最多的就是孩子該不該上學前班。”馮先生的女兒正在北京海淀區一所重點小學上一年級，家長們組建了一個QQ群便于日常溝通，但是最近越來越多一直“潛水”的家長蹦出來說話了，他們大多是把這所學校當成幼升小目標學校的家長，這種“潛水”生活是為了讓孩子能順利地度過幼兒園到小學的銜接。
????繼“小升初”之后，“幼升小”成了北京又一個能引起眾多人焦躁情緒的詞語。越來越多四五歲的孩子為了這個“幼升小”背上了小書包，提前進入了小課堂。
????但是，當一批批家長真的經歷過幼升小之后，又有一種 “其實沒有想象的那么難”的感覺。
????是錯覺嗎？似乎不是。
????“去年的這個時候我也很焦慮，女兒和孩子爸爸有北京市戶口，我沒有，孩子沒上過學前班，我們也沒什么關系。”石女士說，但當那一天真正來臨的時候，她發現自己開始預想的所有問題都能在某個地方找到解決方案，并不像傳說的那樣，一定要“有人”、“有錢”才能解決。
????如果不是錯覺，那么這種彌漫在很多人頭上的恐慌到底來自哪里呢？
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?????學前班讓空氣中充滿焦慮的氣息
????“看著他們我就想起了自己兩年前的樣子。”馮先生說，那時候每天焦慮的都是“要不要上學前班”、“要不要擇校”、“要不要提前托關系”……
????當時身邊的家長也都在為這些事情發愁，“空氣中似乎都能聞到焦慮的氣息。”為此，馮先生夫婦找到了家附近的一個學前班。
????“到了那兒，我就更緊張了。”馮先生說，學校前臺掛著幾張大表格，提醒到來的家長：這里的報名已經排到下半年了；教室的桌椅擺得緊緊巴巴，似乎在告訴你“擠進來就不錯了”。
????參觀了一圈之后，一位姓許的老師開始了與馮先生夫婦長達兩個多小時的談話，許老師的每一句話都說得很真誠，“讓我覺得他完全是站在我的角度上在替我著想”，尤其是其中的一句話讓馮先生很震驚：“在很多好小學，一年級會把拼音、20以內的加減法等基礎視為孩子們已經全面掌握的知識，學校的任務只是查缺補漏地過一遍。”
????其實，類似的話馮先生也聽過。
????自從孩子進入大班后，幼兒園門口經常能碰到一些培訓機構的宣傳人員，大概從馮先生女兒的身高上推斷出這個孩子即將面臨“幼升小”，他們每回都不遺余力游說馮先生：“來我們這上學前班吧，保證孩子一年級學著不吃力”、“一年級的孩子一個月之內就能把拼音學完，現在不學到時候跟不上”……
????當再一次從誠懇的許老師口中聽到這樣的話后，馮先生動心了，但隨即，許老師的另一句話又迅速打消了馮先生的念頭：“在我們這兒學習1年，孩子能掌握1000個左右的漢字，數學能熟練掌握20以內的進位加法和退位減法……”
????學這么多孩子能受得了嗎？因為一貫反對給幼小的女兒提早灌輸過多的知識，馮先生最終放棄了學前班。
????現在，馮先生的女兒已經順利升入小學，也并沒有出現課業跟不上的情況。他很慶幸當初沒讓學前班的老師給“忽悠”了，“給了女兒多玩一年的時間。”
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????沒上幼小銜接班，課業依然跟得上
????馮先生的女兒并非特例，孩子在北京市東城區上學的李女士也沒覺得孩子的學習很吃力，她的孩子也沒上過幼小銜接班。
????“學拼音的時候，我還真有些著急，最初的幾天真是每天拿出半個小時幫孩子學習。”李女士說，“可是，沒過兩天我發現，其實孩子比我們想象的要更有潛力，當面對新知識的時候，她挺有把它搞懂的動力的。再加上老師比我們有經驗得多，沒過多久拼音的問題就順利解決了。”
????其實，很多家長在面對幼小銜接時，最擔心的就是老師會因為“別的孩子已經學過了”而不再教了。
????石女士也曾有這樣的擔心，“等孩子真上了學以后，你會發現那些都是傳聞。”
????石女士工作比較忙，孩子剛開學自己出差了將近一個月，“等我回來一看，女兒數學剛開始認識‘+’和‘-’，我的心一下子就放到了肚子里。”
????現在一個學期即將結束，石女士的女兒數學學完了20以內的加減法，語文學習了漢語拼音及138個必須會寫的生字，還有300多個只要求認識而不要求會寫的漢字。
????這樣的速度和這樣的知識總量對一個普通的孩子來說，不會有太大的困難。
????“幸好當時把持住了自己，沒讓女兒提前學那1000個生字。”馮先生說。
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?????那些擇校的孩子真功夫在考試之外
????既然如此，為什么還有那么多的家長帶著孩子前赴后繼，涌向遍地開花的幼小銜接班？記者調查發現，到學前班進行學習的孩子一大部分是為了應付“擇校”時的考試。
????的確，在北京一些重點小學，對“片區”內外的孩子的考試內容大不一樣。
????馮先生家在一所重點校的“片區”內，他記得女兒考試那天大概一共用了四五分鐘的時間，一道簡單的口算題，再加上幾個日常小問題。
????而鄭先生則帶著孩子參加了與自己單位共建的一所東城區小學的考試，“考試分好幾場，也分好幾門，有語文、數學、外語，還有跳繩、唱歌等。”最終孩子沒有考上。
????對不少并沒有居住在重點校片內，又沒有太多人脈關系可以利用的家長來說，如果不甘心讓自己的孩子上“家門口那所學校”，讓孩子上幼小銜接班，多學些知識武裝起來，參加名校裸考，也許是唯一可行的路徑。對他們來說，多讓孩子參加一個學校的入學考試，孩子就多了一個選擇的機會，到處“碰碰運氣”，說不定哪個就碰上了。
????不過，一位通過“共建”成功擇校的媽媽對記者神秘地說：“真要擇校，功夫是在考試之外的。”
????這位媽媽有兩個女兒，6年前大女兒在她的運作下順利地進入了一所重點小學，6年之后她又把小女兒也送入了重點校。據她說，她的孩子也去參加了考試，不過“五分鐘就出來了”。
????不少家長由此抱怨：現在擇校越來越難了。
????的確，從去年起各種政策輪番出臺，使得擇校的難度越來越大了，再加上對幼兒園教學的規范化管理，使得不少幼兒園撤銷了與幼小銜接有關的內容，這倒給那些學前教育機構更多宣傳的籌碼，不少家長應聲而至，使得不少學前培訓機構學位緊張。
????位于北京市西城區某批發市場附近的一個學前班，因為有“外教”及“潛能開發”等特點，一年的費用已經好幾萬元了。
????5歲的西西正在那里上學，平時接送她的奶奶說：“學的東西真不少，才幾歲的孩子每天都有不少作業，這哪里正常呀？”
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??????那些上了學前班的孩子 有些傷已經烙下
????家長們“搶跑”和“擇校”，本意都是希望孩子能更好。但是殊不知，“過早地接觸小學的知識，根本不符合孩子身心發展的規律，這種做法無異于給孩子服下了慢性毒藥，這種‘毒藥’將會慢慢影響孩子的整個成長過程。”在加拿大學習了多年幼兒教育，現在一家國際幼兒園任園長的黃女士這樣對記者說。
????不少幼教專家都介紹過美國科學家做過的一個實驗：把175個孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進行教養，另一組則從3個月開始就提前進行早期教育。之后，每15個月測驗一次，發現接受超前教育和訓練的孩子智商平均高出15點。但是，超前教育孩子的優勢并沒有一直保持下去，一些孩子在進入小學四年級的時候，就逐漸喪失了這種優勢，而那些接受父母循序漸進教養的孩子，后來卻基本都趕了上來。
????這個實驗至少向我們證實了“搶跑”者不一定都能贏到最后。
????但是有些傷害卻馬上能顯現出來。
????沈先生的兒子上了一年學前班，從剛上小學那天起他就聽兒子回家說：“太容易了，都是我早就學過的了。”
????但是，一個學期下來，沈先生卻被老師找去談話，因為兒子期末復習時的成績幾乎是班里最差的，有時候一張卷子能扣20多分。
????都學過的知識怎么還不會做呢？沈先生很是疑惑。
????老師告訴沈先生，他兒子的問題就在于他都學過，所以上課從來都不聽講。
????現在正在教一年級的張老師說：“在學前班的時候老師主要教的是知識，而在學校里老師更加注重的是把知識放在實際的問題中，讓孩子們通過知識解決問題。”張老師舉了個例子：學前班老師會教5-3+2=4，但是，在學校里，會把這樣的題轉換成一張圖，圖上有一輛公共汽車，原來里面坐著5個人，后門下去了3個人，前門上來了兩個人，讓孩子用數學解決這樣的問題。
????學習從來都不只等于學習知識，因此，教育也從來不只等于學校教育。但是，正是因為一些家長思想中存在著這樣的誤解，才會被一些并不科學的觀念所蠱惑。
????不過幼升小的恐慌也并不完全由家長和一些學前教育機構造成的。“在國外5～8歲是一個專門的幼小銜接階段，這個階段通常是放在小學里。” 北京教育科學院早期教育研究所研究員廖麗英說，不少學校二三年級的教室里還設有表演臺。
????把幼小銜接的過程放在小學不失是一個杜絕幼小銜接過渡教知識的辦法，但是天津社會科學院社會學所研究院關穎認為，整個社會上彌漫的教育恐慌從根本上說是忽視了兒童的權利。無論是小升初的焦慮還是幼升小的壓力，從根本上都是成人的壓力在向兒童轉移，在這個過程中有誰關注過孩子個人的意見？孩子的發展權和生存權在一定程度上都被漠視了。（記者樊未晨）
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