1月2日早晨七點(diǎn)，小芃的父母照例來(lái)喚他起床，這天他要去參加英文與鋼琴兩個(gè)輔導(dǎo)班。不想孩子竟然身體僵硬無(wú)法走路。后經(jīng)多家醫(yī)院診治，確認(rèn)小芃是由于學(xué)習(xí)繁重心理壓力過(guò)大，患了癔癥。對(duì)此醫(yī)生表示，小芃并無(wú)器質(zhì)性病變，只要針對(duì)性的減輕孩子的壓力，癔癥便可解除。
時(shí)隔半個(gè)多月，小芃的媽媽劉女士回憶起那天的情境，還是非常清晰。
“叫了幾聲沒(méi)有應(yīng)，我有點(diǎn)生氣了”，媽媽劉女士推開(kāi)小芃的屋門，“讓你早睡不早睡，電腦就那么好玩？！給我起來(lái)！媽媽給你花那么多錢，還搭工夫，你怎么就不知道心疼媽媽。”
小芃并沒(méi)像往常那樣應(yīng)對(duì)幾句，也沒(méi)動(dòng)。細(xì)心的劉女士察覺(jué)出一絲異樣。走到床邊扶起小芃，發(fā)現(xiàn)身體很僵硬。劉女士急忙喚來(lái)小芃的爸爸陳先生，陳先生命令小芃快點(diǎn)穿衣服起床，小芃卻表現(xiàn)出少見(jiàn)的痛苦狀，哭說(shuō)自己腿動(dòng)不了。
陳先生再次去扶小芃，也發(fā)現(xiàn)孩子的腿很僵硬，不能走路。此時(shí)，小芃的父母意識(shí)到孩子可能身體真的不舒服，立即開(kāi)車去了醫(yī)院。
跑了幾家大醫(yī)院，外科檢查、骨科檢查和神經(jīng)系統(tǒng)檢查等，都未發(fā)現(xiàn)骨頭、內(nèi)臟器官和神經(jīng)系統(tǒng)有相應(yīng)的器質(zhì)性損害。最后到北京兒童醫(yī)院經(jīng)確診，是癔癥。什么是癔癥？小芃的父母很驚訝，醫(yī)生告訴他們，這是由某些情緒緊張、精神壓力大等因素而引起。按照醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，這樣的孩子多半是學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致。
對(duì)此，記者聯(lián)系了小芃的班主任于老師。于老師表示，現(xiàn)在北京市教委抓減負(fù)很嚴(yán)格，學(xué)校給孩子留的家庭作業(yè)并不多，正常來(lái)講一兩個(gè)小時(shí)做完完全沒(méi)有問(wèn)題。
“但是家長(zhǎng)的一些做法我們就管不了了，據(jù)我所知，很多家長(zhǎng)都要給孩子報(bào)各種周末補(bǔ)習(xí)班、訓(xùn)練班，還有的家長(zhǎng)買各種教輔書(shū)籍材料讓孩子學(xué)習(xí)。”于老師透露。
記者從小芃那里得到了證實(shí)，“每天除了要完成老師留的作業(yè)，媽媽還要我做英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)題，周末雖然沒(méi)有學(xué)校的作業(yè)了，但是要去上英語(yǔ)班、鋼琴班和美術(shù)班。”
對(duì)此，媽媽劉女士也頗感無(wú)奈。“其實(shí)學(xué)校的作業(yè)并不多，孩子有拖延癥，明明半小時(shí)的作業(yè)要是他自己做，兩個(gè)小時(shí)才能寫完。其實(shí)就是邊寫邊玩。”為了督促孩子學(xué)習(xí)，劉女士給小芃挑選了一些英語(yǔ)數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)題，“現(xiàn)在這兩門是硬標(biāo)準(zhǔn)，不加強(qiáng)沒(méi)辦法。”
小芃也有自己的委屈，每天放學(xué)就被媽媽接走，到家就是寫作業(yè)。“我最高興的就是放學(xué)回家的路上，最好堵車。因?yàn)橹挥心菚r(shí)才不會(huì)做題寫作業(yè)。”小芃說(shuō)，也承認(rèn)寫作業(yè)慢，但那是因?yàn)樽约夯緵](méi)有什么時(shí)間玩，“每天睡覺(jué)前能玩會(huì)兒iPad，就是最大的幸福。”“其實(shí)最難受的是周末補(bǔ)習(xí)班，我沒(méi)有興趣。”
雖然母子的心愿南轅北轍，但是在這次癔癥之后，劉女士決定以孩子的身體為重，周末不帶孩子去輔導(dǎo)班。
“小芃，咱們周末去外面玩，不學(xué)鋼琴不學(xué)英語(yǔ)了。”聽(tīng)到媽媽的話，幾天沒(méi)下地的小芃，竟然又可以走路了。
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(編輯:鄭克姍) 
