是誰，助長了這場“史上最強補課風”?

海口網 http://www.taikongsh.cn 　時間：2013-03-15 16:42

　　在杭州史上最嚴“禁補令”發(fā)布之后，補課現(xiàn)象好像有點戛然而止了。

　　在“禁補令”出臺進入第三周的時候，記者從杭州市教育局公布的監(jiān)督舉報熱線了解到，停止補課的第一周，仍然有少數(shù)投訴電話打進來，市教育局立刻在第一周周末前往舉報的學校調查，發(fā)現(xiàn)并沒有補課的情況，而是有的學校停止補課的禁令尚未傳達給家長。從第二周開始，市教育局沒有再接到投訴電話。

　　為何“禁補令”之前，補課現(xiàn)象一直屢禁不止？為何一定要等到“學校違規(guī)補課，校長下課”之后，大家才有點真的感到害怕？“史上最嚴禁補令”背后，其實是“史上最強補課風”，這背后，究竟有多強，先來算一筆賬。

　　算筆賬：

　　補課20天費用36萬

　　樣本：

　　我們從投訴中了解到，初三補課比較嚴重，初一初二有個別學校補課。我們以一個普通初中的初三年級為樣本，設定一共6個班，其中每個班取平均40人。

　　一個暑假補課20天。

　　1、第一種補課形式：

　　往年補課多是學校“自發(fā)行為”，20天平均價在500元左右。

　　每班40人，40×500=20000元，一個班的費用為2萬。

　　初三年級6個班級，20000×6=12萬元。

　　但是，因為以前這種補課并不強制，班上不會每個學生都參加，我們假設每班一半學生參加來計算：120000÷2=60000元。

　　最終得出：初三年級在暑假補課20天，補課費用為6萬元。

　　2、第二種補課形式：

　　據(jù)了解，從今年開始，培訓機構補課20天，收取的費用達1500元（為記者了解到的平均價格）。這樣：

　　每班40人，40×1500=60000元，一個班的費用為6萬。

　　初三年級6個班級，60000×6=36萬元。

　　據(jù)了解，這種培訓機構介入的補課，往往有“強制要求”，比如講新課等，每個學生無奈都必須參加。這樣一來，36萬的費用一分都不打折扣。

　　結論：

　　36萬。我們算的這筆賬，僅僅是初三一個年級暑假20天的補課費用，還不包括平時周末的補課，如果把一年的補課費用全部加起來，這筆賬怎么算，相信大家都心中有數(shù)了。

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　　從“辛苦費”變成“強制性”補課就這樣引發(fā)了“眾怒”

　　其實，往年補課現(xiàn)象也有存在，就算最厲害的暑假，也僅會收到十幾起投訴。但是，像今年這樣突然倍增的投訴，讓市教育局也“勃然大怒”了。

　　據(jù)了解，今年6月到9月，市教育局收到的關于城區(qū)義務教育階段學校違規(guī)補課的，僅書面投訴就達到57件，而電話投訴更是不曾間斷。

　　投訴中，很多都明確寫出了補課的學校和合作的培訓機構，以及培訓的具體時間和費用，信息很翔實。而從投訴的內容來看，家長大多因為這幾個情況而情緒不滿：

　　1、學校與培訓機構的變相合作

　　今年，學校大都和培訓機構掛了鉤，以培訓機構的名義來招生，這種變相合作儼然是打了“禁止學校補課”的擦邊球。

　　地點改校外，不準穿校服，不讓和別人說……雖說最終交了錢，但是這里面的“道道”家長們看在眼里。不少家長打電話到市教育局舉報，因為以前都是學校自發(fā)的補課，老師更多的是憑良心在補。現(xiàn)在，和培訓機構扯在一起，費用高不說，效果有沒有打折扣，心里沒底。

　　“涉及利益關系了，這種補課如果放任下去遲早出問題。”市教育局知情人士說。

　　2、老師動員不成找家長談話

　　劉女士的孩子今年讀初二，成績還算可以，但是今年暑假，她接到了班主任的電話，表示希望能去學校“談一談”。劉女士還以為孩子在學校犯了什么錯，沒想到卻是因為補課的事。

　　原來劉女士沒有讓孩子報名學校暑假的補課，這才招來了“談話”一事。“孩子很有潛力，這個機會不能錯過，不補課就跟不上了，太可惜了，要考慮清楚……”在班主任的極力勸說下，劉女士還是給孩子報名了。

　　在市教育局接到的投訴中，這樣的情況很普遍。關于暑假補課，學校對學生宣稱的是“上新課”，并且在全校做動員，然后再由各班老師在班級里做動員，一層層動員工作下去，目的就是為了全班都能夠參加。

　　3、從幾百到幾千，費用上漲明顯

　　以往學校補課，多是自發(fā)行為，家長們看在老師利用周末給孩子上課，一個月幾百元也算是“辛苦費”，心里還過得去。

　　在市教育局接到的投訴中，有孩子今年暑假參加了學校20天的補課，費用竟然高達近3000元！這樣的漲價讓家長實在不能接受。

　　這并不是個例，一兩千已經是“平均價”了。

　　是誰在助長補課之風？“學校-培訓機構-家長”背后的關系鏈

　　說起來，這場最強“補課風”背后，還跟去年8月的一場“減負風暴”有關。

　　當時，省教育廳印發(fā)通知，全省嚴禁學校補課。從此，學校補課成了“不能說的秘密”，不能再像以前那樣明著補了，就只能小規(guī)模的搞，人數(shù)不多，費用不高，盈利自然談不上。而正是培訓機構的介入，解決了學校的“難題”：繞開禁令牌，由培訓機構出面，招多少人，收多少錢，學校大可擺出“事不關己，高高掛起”的姿態(tài)。

　　學校之所以熱衷補課，還有一個我們無法回避的問題，那就是成績！無論中考還是高考，成績依然是最主要的評價體系，各個學校也在這場分數(shù)之爭中暗自較勁，抓住一切機會讓學生成績能有所提高，補課就這樣自然而然地開展起來了。

　　而原本只有校外培訓市場的培訓機構，這次可謂抓住了“肥肉”——學校市場。和學校合作，不僅生源擴大了，招生也更容易了，由學校作動員，家長不敢不報，不會像校外培訓那樣，貨比三家最終還不一定選擇你。嘗到甜頭后，越來越多的培訓機構嗅到了商機，和學校“全面、深度”合作。

　　當然，這場“補課風”中，家長也扮演了一個非常重要的角色：為了讓自己的孩子成績能有所進步，補課勢在必行。但是在市教育局和12345接到的投訴熱線中，我們發(fā)現(xiàn)，有很多初一初二的學生，原因是小學不補課，到了初中突然要補課，學生和家長不能接受，從學生成績來看，多是一般或者不太好的。

　　成績好的孩子，參加學校補課似乎已經是“不成文的規(guī)定”了，尤其到了初三，面臨中考，如此關鍵的時候怎么能松懈呢？

　　而對于成績一般的孩子，家長也不敢怠慢。“孩子成績不算突出，本來沒想報，但是老師來動員說孩子很聰明，努力一下可以趕超其他同學。”劉女士說。

　　而成績落后的家長同樣矛盾，一方面覺得孩子成績已經不好了，還不參加補課，就更加跟不上了，一方面又覺得孩子去補課也跟不上，反而壓力更大了。出于“別人報我也報”的心態(tài)，這些家長最終還是給孩子報名了。

　　最終，助長了這場“史上最強補課風”。

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