寒假還沒(méi)到，江城不少小學(xué)生就已經(jīng)提前拿到了寒假作業(yè)練習(xí)冊(cè)，甚至已經(jīng)提前完成。對(duì)此，受訪(fǎng)的一些教師早已是見(jiàn)怪不怪，“期末考試前，就有家長(zhǎng)要求提前下發(fā)作業(yè)，讓孩子們抓緊時(shí)間完成，好讓孩子安心進(jìn)行寒假培優(yōu)。”

　　家住梨園的汪女士告訴記者，半個(gè)月前，上小學(xué)五年級(jí)的女兒就把假期作業(yè)領(lǐng)回家來(lái)，每天在家做完家庭作業(yè)，就忙著趕寒假作業(yè)。“班上好多同學(xué)都在做，早點(diǎn)做完，寒假可以早點(diǎn)玩。”面對(duì)媽媽的質(zhì)疑，女兒這樣說(shuō)。

　　上周六，省圖書(shū)館閱覽室內(nèi)，擠進(jìn)了扎堆趕寒假作業(yè)的孩子。應(yīng)對(duì)寒假作業(yè)，他們顯然很有一套：同學(xué)們分工合作，用幾天的時(shí)間將自己分內(nèi)的假期作業(yè)一口氣做完，再相互傳抄，以最“便捷”的方式來(lái)完成假期作業(yè)。

　　為何如此著急趕完學(xué)校的寒假作業(yè)？對(duì)于這一話(huà)題，小學(xué)生們頗為清醒，“你還怕我們沒(méi)有假期作業(yè)啊？學(xué)校要布置作業(yè)，培優(yōu)班也要布置，有時(shí)爸爸媽媽還要布置。”如果這時(shí)不搶著做一點(diǎn)，到了寒假，可就一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了。

　　記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，寒假未至，寒假作業(yè)先行的現(xiàn)象，是不少小學(xué)的“潛規(guī)則”。對(duì)此，學(xué)校給出的原因有二：一是練習(xí)冊(cè)下發(fā)后，學(xué)生們可以選擇性地做題，這是在備戰(zhàn)期末考；另一個(gè)原因則是“應(yīng)家長(zhǎng)的要求”，“孩子早點(diǎn)做完作業(yè)，好安心進(jìn)行寒假培優(yōu)”！

　　一些教師坦言，多年來(lái)，假期作業(yè)成了寒暑假的象征，實(shí)質(zhì)上，隨著培優(yōu)作業(yè)大行其道，重基礎(chǔ)、相對(duì)簡(jiǎn)單的假期作業(yè)被擠到了角落里、不再受到重視，甚至成了學(xué)生們假期的負(fù)擔(dān)。為了應(yīng)付假期作業(yè)，學(xué)生們相互抄襲，甚至亂做一氣交差，對(duì)此，家長(zhǎng)和教師都已見(jiàn)怪不怪了。

　　食之無(wú)味，棄之可惜，在不少小學(xué)，假期作業(yè)已經(jīng)淪為“雞肋”。在不少心急的家長(zhǎng)眼中，“技術(shù)含量低”的練習(xí)冊(cè)，就得給愈演愈烈的培優(yōu)作業(yè)讓道，著實(shí)值得思考。

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