一年級小學生被“學霸”逼進補習班
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記者調查
一條扼殺“童年”的口號：不要讓孩子輸在起跑線上
學校不加壓家長加，“第二課堂”愈演愈烈
“如果大家都在散步，一起看成長途中的風景，這該多美好。可是，正是有一群人先跑了起來，誰都不甘心輸在起跑線上，所以變得大家都跑了起來，然后氣喘吁吁，苦不堪言。”采訪中，一位家長的心理代表了很多家長的無奈。
采訪中，記者發現，“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個口號幾乎騙了一代家長！“中國的家長對孩子的付出真是不惜代價。現在學校講減負、講素質教育，但是放了學，很多家長都在忙著給孩子加餐。這些家長有些是領頭的，更多的是從眾心理，擔心別人家的孩子學了，自己家的孩子沒學會落后。”采訪中，南京游府西街小學萬代紅校長告訴記者，游小一直秉承的是素質教育，學校活動很多，不給孩子太多學習任務。但是即使學校這樣倡導，仍然會有一些家長在外面的培訓機構去上課，而且還讓其他的家長心里不淡定。“我個人認為，家長要關注的重點不應該是學生的學業，對小學生而言，有一個快樂的童年對他的一生都很重要。過早地去透支孩子，讓孩子背上沉重的學業負擔，往往是得不償失。”
“過來人”經驗讓很多家長“未雨綢繆”
“真應該給主管部門領導看一看，在學校教育之外，活躍著那么多強大的培訓機構。”采訪中，一位不愿透露姓名的小學校長告訴記者，現在很多家長，學校之外給孩子開辟了“第二課堂”，正兒八經地去上課，有的家長還跟著孩子一起到培訓機構去聽課。甚至更為可怕的是，為了給孩子輔導奧數，一些家長把早就丟下的數學竟然又重拾起來研究，搞得苦不堪言。
“沒有辦法，家長圈里也流傳著很多‘過來人’的經驗，如果不早點給孩子搞起來，到小升初的時候就會后悔莫及。”采訪中，一位小學六年級家長告訴記者，自己的孩子從三年級開始就已經在外上課，到了五年級開始，就奔著拿競賽獎，因為就指望著靠這些獎項去敲開初中名校的大門。
“教育的方式跟家長的教育理念很有關系，有的家長認為狠抓沒有必要，而有的家長則內心沒法抵抗，很容易就從眾。”丁家橋小學主管教學的王校長告訴記者，比如現在外面，幼兒園不學拼音，外面辦班就是教拼音；現在引導奧數不是適合每個孩子學的，但是還有那么多家長前赴后繼。“可見，復雜的社會環境和現存的招生及用人制度也讓家長變得很難淡定。到了高年級，迫于升學的壓力，家長甚至和老師都會變得越來越焦慮。其實，每個孩子并不一樣，家長還是要好好調整一下心態，功利化的學習對孩子的長遠發展并不好。”
學得多一定好嗎
太多補課讓孩子應接不暇 自主學習能力被扼殺
提前學的孩子、學得多的孩子，就一定走得更遠嗎？答案并非這樣。記者在采訪中了解到，盡管很多經過“加料”的孩子在短期內會存在領先的現象，但是走得遠的優秀學生，有一個共同的特質——超強的自主學習能力。
“學得好的孩子有一點可以肯定，一定是習慣好，基礎打得實。”金陵中學河西分校校長王軍表示，家長應該關注的是孩子的成長，尋找自己孩子的特長，發展孩子的特長，而不應該將孩子的業余變成“第二課堂”，把“補課”當做對孩子負責。“家庭教育對孩子的成長是否起到促進作用，應該先了解這個家庭教育是否與學校教育配合好，好的配合會起到促進作用，因為家庭教育并不是專業的，與學校的方法不同。”
王軍告訴記者，“在他看來，不存在提前學就比后來學的孩子發展好的必然。舉個最簡單的例子，城市里的孩子往往比農村的孩子學的早，付出的多，但是農村的孩子并不一定比城市的孩子學習差，這究竟是為什么呢？原因在于，一個孩子坐下來有沒有學習的習慣、有沒有學習的興趣，這點很重要。孩子上課上得太多，他們的依賴性就強，終于會有一天，會遇到學習的瓶頸難以逾越。問題的關鍵，就是在這種長期的灌輸式學習中，孩子喪失了自主學習的能力。其實，最好的家庭教育應該是讓孩子完成課內的學習任務，著重培養孩子自主學習的能力，家長要做的，只是‘配合’而已。”
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