南開大學(xué)校長龔克22日做客“西南聯(lián)大講壇”，與云南師范大學(xué)師生探討“剛毅堅卓興國運 允公允能育人杰”。

龔克長期從事電波與無線通信技術(shù)的教學(xué)與研發(fā)工作，1986年獲奧地利格拉茨技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位，1987年回國到清華大學(xué)(微博)工作，現(xiàn)在擔(dān)任聯(lián)合國秘書長“科學(xué)資訊委員會”(SAB)成員，世界工程組織聯(lián)合會(WFEO)副主席以及WFEO信息與通信委員會主席，中國科協(xié)常委。他是一名學(xué)者，同時也是一位師者，2011年1月任南開大學(xué)校長，同時擔(dān)任中國高等教育學(xué)會副會長，2011年獲中國“最具特色校長”稱號。

龔克從西南聯(lián)大校訓(xùn)“剛毅堅卓”談到南開大學(xué)校訓(xùn)“允公允能”，認為二者意義相通，均體現(xiàn)了中國近代大學(xué)的精神特質(zhì)——興學(xué)強國。他說，有人把大學(xué)比作“象牙塔”，但中國近代大學(xué)里沒有一所是象牙塔，中國近代大學(xué)是在十九世紀(jì)末，中國積貧積弱、走向衰敗之時，為了救國強國而建立，所以“興學(xué)強國”是中國近代大學(xué)與生俱來的一種特質(zhì)。龔克說，南開大學(xué)第一任校長、也是西南聯(lián)大創(chuàng)辦者之一張伯苓先生曾指出，中華民族的民族劣性有五端——“愚，弱，貧，散，私”，而推行“公能”教育才能改變這些習(xí)性。“公”即指為樹立人們?yōu)閲颐褡逯氲母哌h立意；“能”指培養(yǎng)人們脫離愚昧、弱小、貧窮的能力。南開大學(xué)自建立以來，一直堅持“公能”教育特色，以“知中國，服務(wù)中國”為學(xué)術(shù)方針。

龔克認為，西南聯(lián)大精神對于當(dāng)代大學(xué)精神的建設(shè)具有重要啟示，第一是弘揚大學(xué)精神，首先要繼承光大中國大學(xué)的愛國傳統(tǒng)，這是實現(xiàn)中國夢要堅持的；二是辦好大學(xué)要堅持立德樹人，大學(xué)獨立存在的意義是社會有培養(yǎng)人的需要；三是協(xié)同創(chuàng)新是大學(xué)成功之道，應(yīng)當(dāng)把振興中華當(dāng)做共同使命，聯(lián)合大學(xué)、企業(yè)，社會的力量來發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)。

他指出，大學(xué)做研究是為了育人的研究，就像西南聯(lián)大校歌所唱“千秋恥，終當(dāng)雪。中興業(yè)，須人杰”，“須人杰”是大學(xué)的根本任務(wù)。現(xiàn)在我們的大學(xué)，“數(shù)文章、數(shù)獎勵、數(shù)經(jīng)費”，這些本來為我們育人創(chuàng)造條件的東西變成了我們的使命和目標(biāo)，偏離了立德育人的根本任務(wù)，我們把西南聯(lián)大留給我們最寶貴的東西丟掉了。

龔克說，目前由他擔(dān)任主編的《張伯苓全集》正在籌備中，張伯苓先生提出的“公能”教育理念對于中國現(xiàn)代高等教育和現(xiàn)代教育有著重要的借鑒意義，南開大學(xué)有責(zé)任把張伯苓的教育思想進行全面系統(tǒng)的整理，貢獻給社會，這項工作非常浩繁，但值得去做。

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