高考在即，湖北黃岡中學北京分校高三學生黃濤（化名）卻還沒能報上名。出于異地高考政策原因，他既不能在就讀地湖北參加高考，又無法在戶籍和學籍所在地內蒙古參加高考。近日，黃濤父親委托律師遞交行政起訴狀，狀告內蒙古自治區教育廳侵害了兒子接受教育、入學、升學的權利。相關部門回應稱，黃濤不符合當地報考政策，但出于人性化考慮，仍在積極“補救”。（5月29日《京華時報》）

　　家長看中了內蒙古高考升學率的同時，又看上了黃岡中學的教育質量，于是，家長把孩子的戶口與學籍落在內蒙古，卻讓孩子到湖北黃岡中學北京分校借讀。家長的本意是熊掌魚翅兼得，但是家長的“小聰明”也孩子高考無門埋下了隱患。

　　普通高校招生計劃已經下達到各省市，如允許并未在此真正就讀的考生在內蒙古報考、錄取，將影響土著內蒙古考生利益。為了保護本地考生利益，內蒙古教育廳拒絕黃濤報考，似乎可以理解。問題是，考生的戶籍地與學籍都在內蒙古，其老家安徽與湖北都沒有考生的戶籍與學籍，你該讓他去哪兒高考呢？

　　高考即將開始，寒窗苦讀十幾年的孩子卻高考無門，家長把內蒙古教育廳告上法庭也是沒有辦法的辦法。站在內蒙古教育部門的立場上看，他們打擊高考移民似乎沒有錯。但孩子的受教育權與升學權利不容剝奪，孩子戶籍與學籍所在地的內蒙古應該無條件接收黃濤參加高考。

　　筆者注意到，家長起訴，媒體曝光以后，內蒙古教育廳回應稱，黃濤不符合當地報考政策，但出于人性化考慮，仍在積極“補救”。如果該考生及其家長同意，將允許參加高考，但錄取必須按內蒙古的有關規定執行。允許其參加高考的表態值得肯定，但是所謂“錄取必須按內蒙古的有關規定執行”（即考生只能參加高職高專院校錄?。瑢嶋H上堵死了黃濤讀本科院校的大門。對于一心報考本科院校的黃濤來說，這樣的“人性化”有多大現實意義？

　　其實，高考無門并非一地獨有的風景，這種情況在不少地方都發生過。對此，有人批評戶籍制度限制了公民的高考權利。毋庸置疑，戶籍樊籬確實應該拆除。但是我認為，在高考權利的問題上，戶籍限制并非問題的根本。黃濤在內蒙古落戶六年，不是同樣不能在內蒙古高考嗎？

　　這個問題該如何解決呢？我認為，這實際上是一個有關教育公平的話題。雖然世界上沒有絕對的公平，但相對公平還是有的。在現行教育體制下，黃濤在黃岡中學上學，回內蒙古高考，對土著內蒙古考生不公平。但換個角度看，如果教育資源配置比較均衡，招生體制公平合理了，孩子到哪里受教育，到哪里參加高考都一樣了，誰還會刻意搞高考移民，哪個地方又會拒絕孩子高考呢？

　　因此，考生高考權利之所以游離在制度之外，并不能責怪家長?！靶÷斆鳌?，不公平的教育體制、招生體制才是問題的根源。由于多種原因，各地高等教育資源配置不平衡。生源數量與高等教育資源不對稱的情況客觀存在。這就需要有關部門做好宏觀調控，公平分配資源。但事實上，現在高等教育資源分配并不能體現公平。由于招生體制畫地為牢，許多全國綜合性大學越來越地方化，在辦學所在地的招生比例高居不下，高等教育資源稀少地方的學生很難擠進高等教育資源豐厚的地方。

　　不少有識之士進言獻策，呼吁改革高考招生指標分配制度。中國政法大學先行一步，率先建立了按各省市的人口比例確定招生指標的制度，在招生體制不公平的大背景下，顯得彌足珍貴。令人遺憾的是，中國政法大學的熱氣并沒有融化招生地域差異的堅冰，目前沒有第二所名校跟進。

　　以地域為界限的差別化的招生制度越來越成了社會公平的絆腳石，它繼續“合理存在”有些不合時宜，國家對高考政策作出必要調整，招生指標實現合理分配，破除地域壁壘，才是消除高考移民現象的根本之道。如果招生體制公平合理，孩子到哪里參加高考都一樣了，又有誰去辦什么高考移民，又有誰會高考無門呢？

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