海口網(wǎng)9月10日消息（海口晚報記者 陳新衛(wèi) 海口網(wǎng)記者 曾麗園）作為海口市、海南省乃至全國的名校，海口市濱海第九小學秉承“為孩子一生的幸福奠基”的辦學宗旨，遵循“以德立校、文化鑄校、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮校”的辦學思想，以“民主和諧、精細規(guī)范”的管理理念，凝練出“立德、博學、尚禮、樹人”的校訓，形成“讓習慣成為美德，使讀書變成幸福”的校風，讓學校的一切教育活動為孩子服務，讓孩子在活動中真正感受到快樂和幸福。

　　在濱海九小，“讓每個教師都成為最好的自己”已成為師資隊伍建設(shè)的共識。學校通過開展豐富多彩的校本研訓活動，用特色課程鑄就學校特色，使每一個有發(fā)展意愿的教師都能找到適合自己的平臺，不斷超越，直至成長為教育名師、名家，為學校全面實施素質(zhì)教育、提升教育教學質(zhì)量提供了堅實的保障。

　　立體研訓，匯聚集體智慧

　　如何才能打造一支“省內(nèi)示范、全國一流、具有國際視野”的師資團隊，一直是濱海九小不斷思考的課題。現(xiàn)任校長陳亞耀用先進的教育思想引領(lǐng)學校的發(fā)展、教師的發(fā)展：把立體研訓作為教師增值的最大福利，不斷引入先進的教育思想武裝教師，改變教師，讓教師的工作越來越接近教育的本真，進而不斷加速教師專業(yè)化發(fā)展的速度，通過教師的發(fā)展實現(xiàn)濱海九小的“教育夢”。

　　借助新課改的東風，學校從2002年開始，每年確定一個研訓主題，從最初關(guān)注“新技術(shù)、新課堂、新探索”到“聚焦常規(guī)課堂，深化有效教學”，再到“在課堂中磨礪收獲，在課堂更進中成長”，全校上下每個學年都圍繞研訓主題開展系列教學、研究和培訓活動。

　　教研室副主任冉茂娟說，學校現(xiàn)有250多名在職教師，年輕教師的比重占到60%－70%，隨著家長對老師專業(yè)素養(yǎng)和要求的不斷提高，教師的培訓工作是當務之急。因此，學校每年研訓主題的確立，不僅考慮到學校教師發(fā)展的需求，更考慮學生成長的需要，又立足于課堂教學改革的目標，堅持以“教學細節(jié)”為著眼點，以“高效課堂”為落腳點，不斷深化課堂教學研究，鑄就高效教師團隊，讓每個教師都成為最好的自己。

　　“集體備課、小專題研究、行為更進”是濱海九小開展立體研訓的成功經(jīng)驗。“集體備課，能讓教師對教材的把握更為準確；小專題研究，又能讓教師針對教學實際的困惑進行優(yōu)化，對教學課程更駕輕就熟；而行為更進，讓教師不斷積淀和生成實踐的智慧。”

　　正是因為有了專家引領(lǐng)、個性培訓、名著導航、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò)交流等立體研訓體系，讓濱海九小的教師能夠集思廣益，不斷優(yōu)化教學方案和教案，讓教師對所教學科不同課型的教學流程逐步駕輕就熟，并讓年輕教師借助學科組、教研組精益求精的優(yōu)化成果，形成高效課堂的教學模式，形成自己的典型教學案例（或教學設(shè)計、教學論文），達到交替引領(lǐng)、螺旋上升、整體提高的教學目的。

　　創(chuàng)新科研，提素質(zhì)強內(nèi)涵

　　科研是學校興旺發(fā)達的支柱，科研能促進學校內(nèi)涵發(fā)展，有了內(nèi)涵就有根基；根基厚實就有建樹，就有品位，就能保障和提升質(zhì)量，就會讓學校教育優(yōu)質(zhì)，使學校生命力堅強延續(xù)。

　　近幾年，濱海九小根據(jù)當年的研訓主題先后組織全體或部分骨干教師進行了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學生的綜合性學習》《校本課程與信息技術(shù)有效整合》《如何在低年級閱讀教學中落實寫字教學》《綜合實踐課程常態(tài)有效實施的實踐與探索》《小學課堂高效教學模式研究》，這些課題分別獲得省級，乃至全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果獎。教師們也在這些課題研究中夯實了理論知識，生成了實踐智慧，提高了教學技藝，專業(yè)水平和能力得到了極大的提升。目前，學校還承擔多項全國“十二五”規(guī)劃課題和省級重點課題的研究。

　　副校長吳少蘭說，“主題式教研一體化”的校本研訓模式，不僅讓學校青年教師迅速成長，成長為學校的中堅力量，而且讓有經(jīng)驗的老教師又煥發(fā)青春活力，成為青年教師的導師和榜樣。學校現(xiàn)有省優(yōu)專家1名，特級教師4名，省級學科帶頭人6名，省級骨干教師9名，市級骨干教師13名。學校還組建“校內(nèi)名師專家團隊”，以專家、骨干教師為核心，創(chuàng)建學習型團隊，明確省優(yōu)專家和特級教師必須帶10名徒弟，省級學科帶頭人必須帶6名徒弟，市級骨干教師必須帶3名徒弟。通過理論學習、課例研討、專題講座等形式，充分發(fā)揮各級專家和骨干教師的示范引領(lǐng)，帶動教師隊伍教學素養(yǎng)與能力的整體提升。

　　多彩展示，鑄就特色品牌

　　“用自己的課堂培訓自己，讓自己成為最好的自己。”這是濱海九小校本研訓始終不渝的一個做法。“我們的目的，就是借助多彩的教育展示平臺，讓教師在反復的磨課實踐中，不斷學習、反思和調(diào)整，為課堂走向高效搭橋鋪路，樹立學校的特色教學品牌。”副校長吳清鍇一語道出了濱海九小名師輩出的主要原因。

　　每年的九月，濱海九小總要舉行聲勢浩大的“拜師會”，簽訂師徒協(xié)議；每一對師徒用一年時間按照協(xié)議要求開展活動，第二年6月，學校教研室將對“師帶徒”活動進行驗收；現(xiàn)場觀摩徒弟的“出師課”，師傅的“示范課”，并進行評比獎勵。而每位新加盟學校的年輕教師，都要參加一節(jié)匯報課在全校進行交流展示。這節(jié)匯報課必須在教研組內(nèi)反復磨課后才能參與展示，既是對新加盟教師的一次有質(zhì)量的磨練，又是對整個教研組教師的一次課例培訓，一舉多得。

　　為提升教師課堂教學的水平和質(zhì)量，學校每年都要舉行一次大型主題教學節(jié)活動，每年教研組都將選送一節(jié)組內(nèi)多次磨課由組內(nèi)青年教師執(zhí)教的研究課參與全校競爭，組內(nèi)有經(jīng)驗的教師現(xiàn)場解讀課，學校評出教研組一、二、三等獎并獎勵教研組。一批批年輕教師從教學節(jié)中脫穎而出，成為了骨干教師、教學能手及省市級學科帶頭人。

　　為了讓教師的常態(tài)課不斷走向高效和精致，學校還形成了常態(tài)課開放展示機制，每年的家長開放日、兄弟學校的參觀交流、師范院校生的實習見習等活動，全校所有課堂都對外開放，借助外力敦促教師不斷優(yōu)化課堂。此外，特級教師、省級學科帶頭人和省級骨干教師的示范式展示課，教研組階段性的分享式展示等平臺，都為濱海九小的年輕教師和全體老師提供了互相學習、互相觀摩、互相探究、共同提升的機會，為青年教師的專業(yè)成長提供了鮮活的經(jīng)驗和有益的啟示，廣大教師們通過真誠而真實的交流，把行動智慧提升為理論智慧，并最終回歸課堂，起到了引領(lǐng)、示范、輻射的良好效果。

　　展望學校的發(fā)展目標，陳亞耀校長用了四個“千方百計”：千方百計打造和諧精英團隊、千方百計提高師生幸福指數(shù)、千方百計提高教育教學質(zhì)量、千方百計提升學校辦學品位。“和諧的精英團隊是打造學校文化建設(shè)的關(guān)鍵，凝心聚力才能成就事業(yè)；師生幸福指數(shù)是學校文化建設(shè)的根基，只有幸福的教師才能教出幸福的學生；教育教學質(zhì)量是學校文化建設(shè)的重點，它意味著學校生命力的堅強和旺盛、發(fā)展壯大；辦學品位的提升是學校文化建設(shè)的靈魂，積淀文化才能厚積薄發(fā)，提升文化才能源遠流長。”

　　這就是濱海九小人的“教育夢”！

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