海口網(wǎng)9月10日消息（海口晚報(bào)記者 陳新衛(wèi) 海口網(wǎng)記者 曾麗園）2014年，海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)喜迎建校二十周年，并且以高分順利通過了省一級(jí)學(xué)校評(píng)估復(fù)檢。二十年風(fēng)雨滄桑，二十年桃李芬芳，二十年教澤綿長。實(shí)中人正踏實(shí)穩(wěn)進(jìn)，著力讓學(xué)生體會(huì)課堂的美妙，感受校園的愉悅。而“互動(dòng)的課堂、親和的師生、愉悅的校園”已成為海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)特色和亮點(diǎn)，這也是實(shí)中師資團(tuán)隊(duì)辛勤耕耘二十載的最大成果。

　　互動(dòng)的課堂

　　劉劍———把課堂還給學(xué)生

　　作為實(shí)中面向全國招聘的首批優(yōu)秀教師，現(xiàn)教研室主任劉劍老師頭頂多項(xiàng)“光環(huán)”：海南省學(xué)科帶頭人、中國教育學(xué)會(huì)歷史專委會(huì)理事、“國培計(jì)劃”特聘導(dǎo)師、教育部“十一五”重點(diǎn)課題核心成員，海南省“十二五”重點(diǎn)課題主持人。在他看來，“小組合作學(xué)習(xí)”不僅是實(shí)中人在教學(xué)模式上的重大改革創(chuàng)新，而且激發(fā)出師生教學(xué)、教研的積極性，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力，是實(shí)中人探索“互動(dòng)課堂”高效教學(xué)的一種成功教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　劉劍說：“這種模式徹底改變了老師‘一言堂’的教學(xué)方式，真正將課堂還給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的氛圍和自我管理的能力。”在劉劍的歷史課上，他大膽放手將課堂交給學(xué)生，學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)找出問題，在課上通過小組討論相互學(xué)習(xí)，以小組為單位推舉代表上臺(tái)講課，最后再由老師總結(jié)并解決學(xué)生們提出的知識(shí)難點(diǎn)。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”把老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，獨(dú)立思考，自我探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，整個(gè)課堂活躍、有序而高效。但這又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，“什么時(shí)候放，什么時(shí)候收，如何放，如何收，怎么掌握這個(gè)度，如何科學(xué)組建小組和量化評(píng)比？這是一門很考驗(yàn)教師教學(xué)能力的藝術(shù)。”劉劍坦言，這種教學(xué)模式剛開始實(shí)施時(shí)確實(shí)很難，但經(jīng)過3年的堅(jiān)持摸索和實(shí)踐，實(shí)中師生們已從中受益匪淺。

　　劉劍自豪的告訴記者：“現(xiàn)在如果碰上我出差，只要提前將課件準(zhǔn)備好，知識(shí)點(diǎn)提煉出來，講課的學(xué)生安排好，就可以安心了，學(xué)生們自己上課沒問題。”

　　此外，“小組合作”的形式還用于班級(jí)管理。科任老師以“小組合作”組織課堂教學(xué)，班主任以“小組合作”管理班級(jí)，兩方面形成合力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣以小組討論的形式來分析和處理問題。小組長不僅是學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，更成為了各種行為的監(jiān)督者和管理者，每一位同學(xué)都有義務(wù)為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)。

　　親和的師生

　　邱桂蘭———陪著學(xué)生一步步成長

　　邱桂蘭，海南省高中省級(jí)骨干教師，曾連續(xù)四年被海口市教育培訓(xùn)院聘請(qǐng)參與全市高考調(diào)研歷史卷命題，發(fā)表過多篇教育教學(xué)論文，多次承擔(dān)省市校各級(jí)大型公開課。她除了是教學(xué)能手外，還是學(xué)生們又敬又愛的班主任，多次被海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，她和學(xué)生既能如朋友般打成一片，又能如嚴(yán)師般讓學(xué)生敬畏。

　　班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，更是學(xué)生生活上的保姆。大到人身安全問題，小到伙食問題，事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)都是班主任的工作。“從早上7點(diǎn)到校，到晚上11點(diǎn)離開，每一個(gè)小時(shí)每一分鐘都關(guān)注著學(xué)生，他們能不能吃上肉，和同學(xué)間的關(guān)系好不好，宿舍住得習(xí)不習(xí)慣，初中到高中的轉(zhuǎn)變能不能適應(yīng)……所有的一切都要關(guān)注。”邱桂蘭稱，她喜歡帶著思考工作，而不僅是這些繁瑣事務(wù)的機(jī)械執(zhí)行者。

　　如何讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮所長，像花兒一樣綻放，像大樹一樣成長，一直是邱桂蘭思考的問題。邱桂蘭認(rèn)為，作為和學(xué)生們摸爬滾打在一起時(shí)間最多的班主任，應(yīng)該陪著學(xué)生從身體的健康，到心智的成熟，再到品德的養(yǎng)成，乃至最后高考的成功，一步步走過來。

　　為此，實(shí)中人提供了很多平臺(tái)讓師生共同成長。在每年的文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)上都能看到老師們?nèi)谌雽W(xué)生群體中的場(chǎng)景。邱桂蘭笑著告訴記者，雖然老師們嘴上總說“不上了，不上了”，但為了班級(jí)集體榮譽(yù)最后還是要上，其實(shí)老師和學(xué)生在一起是最快樂的時(shí)光。

　　在每間教室的墻上都能看到老師和學(xué)生的親密合影，體現(xiàn)著實(shí)中親和的師生關(guān)系，“我們所做的一切都是為了讓孩子能在學(xué)校快樂的生活、成長。”邱桂蘭說。

　　愉悅的校園

　　熊瑞和———整個(gè)校園愉悅而有朝氣

　　熊瑞和，中學(xué)語文高級(jí)教師、海南省首批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、全國中學(xué)生作文大賽專家評(píng)委、海口市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。熊瑞和不僅是一名優(yōu)秀教師，在美術(shù)、書法、文藝方面也有很深的造詣，他撰寫的多篇文章多次獲獎(jiǎng)，校園內(nèi)也懸掛著他的書法作品。

　　“一所學(xué)校不在乎歷史有多久遠(yuǎn)，而在于理念是否有高度且足夠新。”熊瑞和認(rèn)為，教育不應(yīng)該是升學(xué)教育，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要有知識(shí)，還要有思想、有個(gè)性。在這種校園文化的引領(lǐng)下，整個(gè)實(shí)中愉悅而有朝氣。

　　走在實(shí)中的校園里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一面墻壁都能說話，每一處景觀都有育人作用，櫥窗里、走廊上、樓梯間……校園各處懸掛的條條標(biāo)語、張張照片，無不體現(xiàn)著“開放、文明、和諧”的校園文化氛圍。此外，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還重點(diǎn)打造科技長廊文化、宿舍文化、餐廳文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書館文化，以現(xiàn)代科學(xué)民主精神滋潤師生的心靈，提升師生的品位，彰顯學(xué)校的個(gè)性。

　　實(shí)中人高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，大力支持學(xué)生社團(tuán)。目前學(xué)校共有社團(tuán)20個(gè)，如：尖尖角文學(xué)社、辯論社、機(jī)器人學(xué)社、科技學(xué)社、戲劇社、模聯(lián)社、動(dòng)漫社、籃球社、攝影社、美術(shù)社等，各社團(tuán)定期向全校展示成果，自主開展活動(dòng)。

　　近幾年，學(xué)校社團(tuán)在省青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人科技比賽、籃球賽、文藝比賽等省市級(jí)活動(dòng)中多次斬獲大獎(jiǎng)。女子籃球隊(duì)連續(xù)三年獲得海南省中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽亞軍；學(xué)校文藝隊(duì)參加海南省中小學(xué)文藝匯演中獲第一名；機(jī)器人社團(tuán)代表海南省中學(xué)生參加全國機(jī)器人科技比賽取得一等獎(jiǎng)等好成績(jī)。

　　除了常規(guī)的主題班會(huì)活動(dòng)外，實(shí)中人還重視特色文化系列活動(dòng)的舉辦：舉辦突破自我主題文化，在分享中形成信念；舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“社團(tuán)展示周”，在體驗(yàn)中健全個(gè)性；重視“健康文化”，開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)體質(zhì)；加強(qiáng)“安全文化”建設(shè)，營造和諧育人氛圍……

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)已走過短暫而又漫長的二十年，實(shí)中人所表達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和自覺的超越自我的探求精神，就像一支震撼人心的樂曲。這只樂曲記錄了實(shí)中輝煌的過去，也必將續(xù)寫更加光輝的未來！

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