據國家統計局數據顯示，各地房價出現環比下降態勢，而一些地方的學區房卻成為“房堅強”，逆勢上漲，甚至供不應求，從炒房變成炒“期權”。記者在北京、廣州等地采訪發現，有人花135萬元買個4.4平方米的房子，根本不能住，只為給孩子買個進門證。（11月10日《北京青年報》）

　　學區房十分具有中國特色，因為分布在名校周邊，根據就近入學的規定，學齡兒童可以免試就近入學。所謂名校意味著擁有較好的師資、教學設備等資源。名校周邊的學區房炒得不亦樂乎，那些普通學校確是“門前冷落鞍馬稀”。之所以花135萬買個不足5平方米的房子，無非也就是為了讓自己的孩子能有機會進入名校就讀。不難發現，造成這一結果的根源在于教育資源的分配不均。以行政部門劃分學校等級，存在諸多問題。其一，違背教育公平原則。享受義務教育是公民權利，義務教育階段的學生，本應當享有平等的教育資源。但現實卻是不同學校之間無論師資、生源質量、教學硬件等等都有差距。其二容易造成馬太效應。一所學校因其升學率方面的突出表現被認定為名校，就可以享受更多的資金扶持、政策傾斜，從而為學生提供更優質的教育資源。而普通學校卻因得不到更多的扶持而與名校的差距逐漸加大。其三，促使家長一味地追逐“好學校”。父母望子成龍望女成鳳，都不希望自己的孩子輸在起跑線上，為他們選擇一所好學校是大多數父母的希望。不過所謂的“好學校”資源有限，因此產生了各種“拼背景”、“拼房”等社會現象，在一定程度上助推了學區房持續火熱，使得教育資源的天秤越來越傾斜。如果義務教育能夠實現均衡發展，還會有誰去關注天價學區房呢？（林婧）