放學(xué)后，孩子在開(kāi)心地折紙飛機(jī)

　　海口網(wǎng)11月19日消息（海口晚報(bào)全媒體記者胡文娟 文/圖）古語(yǔ)有言：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒。”棍棒教育是我國(guó)非常傳統(tǒng)的教育方式，但隨著人們生活水平的提升和文化素質(zhì)的提高，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始拋棄棍棒教育，轉(zhuǎn)而向賞識(shí)教育發(fā)展，在這種教育理念下，欣賞孩子、表?yè)P(yáng)孩子代替了批評(píng)孩子、棒打孩子。甚至有老師反映，部分家長(zhǎng)會(huì)要求老師多表?yè)P(yáng)自己的孩子。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，雖然表?yè)P(yáng)是一種賞識(shí)，但若運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)成為一種愛(ài)的負(fù)擔(dān)。

　　正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育

　　越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)明白一個(gè)道理：孩子不是打出來(lái)的。于是很多家長(zhǎng)選擇了用表?yè)P(yáng)孩子來(lái)代替打罵孩子，而一種叫賞識(shí)教育的出現(xiàn)更強(qiáng)化了家長(zhǎng)的這種選擇。但一味地表?yè)P(yáng)就是賞識(shí)教育嗎？其實(shí)也未必。

　　據(jù)省內(nèi)知名的心理教育特級(jí)教師、海師附中心理健康教育中心主任李惠君老師介紹，賞識(shí)教育不僅僅是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。賞識(shí)教育是指賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

　　李惠君老師進(jìn)一步解釋道，賞識(shí)教育首先符合腦科學(xué)的規(guī)律。腦科學(xué)的研究表明，當(dāng)人的行為得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，大腦會(huì)刺激多巴胺釋放，激活大腦的智能中樞額頁(yè)，從而提高大腦的活動(dòng)效率。其次，賞識(shí)教育滿足了人心理的需求。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的需要就是渴望得到別人的欣賞。”在教育過(guò)程中，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果好，而批評(píng)比無(wú)評(píng)價(jià)的效果好。這也說(shuō)明，沒(méi)有關(guān)注就談不上賞識(shí)，關(guān)注其實(shí)是賞識(shí)教育的重要內(nèi)容。

　　“賞識(shí)教育只是眾多教育形式之一，不能也不應(yīng)該全部代替其他的教育形式。”李惠君老師說(shuō)，“批評(píng)也是教育體系中的重要組成部分，只有賞識(shí)沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的，這也是提高學(xué)生抗挫力和適應(yīng)社會(huì)生活的必修課。”

　　家長(zhǎng)要求老師多表?yè)P(yáng)自己的孩子

　　記者在教學(xué)一線采訪時(shí)，不時(shí)會(huì)聽(tīng)到老師們的“訴苦”，其中就包括有家長(zhǎng)會(huì)悄悄地跟老師交待“我孩子比較自卑，請(qǐng)多多表?yè)P(yáng)他一下。”對(duì)這種現(xiàn)象，海師附中初中部語(yǔ)文組科組長(zhǎng)藍(lán)茂福老師表達(dá)了自己的見(jiàn)解，藍(lán)老師從事班主任工作多年，對(duì)學(xué)生德育工作也頗為熟悉。

　　“孩子陽(yáng)光不陽(yáng)光主要是家庭教育的原因，學(xué)校教育在這方面只是起到輔助性作用，家長(zhǎng)對(duì)老師有這方面要求其實(shí)是在補(bǔ)家庭教育的不足。”藍(lán)老師說(shuō)，“有些家長(zhǎng)在家會(huì)經(jīng)常因?yàn)樾∈露?xùn)斥、打罵孩子，或者家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)勢(shì)，給孩子限制的條條框框過(guò)多，造成孩子膽小、自卑，等孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)意識(shí)到孩子不陽(yáng)光了，希望通過(guò)各種方式來(lái)彌補(bǔ)這種不足，其實(shí)是本末倒置。”

　　藍(lán)老師呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)該真正站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)關(guān)心孩子、陪伴孩子成長(zhǎng)，給孩子創(chuàng)造陽(yáng)光成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　不要輕易用“你真棒”

　　“有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要夸獎(jiǎng)孩子了，就是在賞識(shí)孩子，其實(shí)不是這樣的，過(guò)度的夸獎(jiǎng)是一種‘偽夸獎(jiǎng)’，起不到賞識(shí)教育的作用。只有掌握夸獎(jiǎng)的度，正確地表?yè)P(yáng)孩子，才能真正激發(fā)孩子成長(zhǎng)。”藍(lán)茂福老師說(shuō)。

　　“最正確的夸獎(jiǎng)是他做了超乎他能力范圍的、通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的好事時(shí)才表?yè)P(yáng)，如果他做了本該做的事情時(shí)可以不表?yè)P(yáng)。比如一位初中生自己拿碗吃飯就不值得表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)過(guò)多的孩子，家長(zhǎng)就不敢批評(píng)了，孩子抗挫能力差。孩子做錯(cuò)了事，該批評(píng)時(shí)還是要批評(píng)，要因人因事而異。”藍(lán)老師說(shuō)。

　　“夸獎(jiǎng)孩子是門(mén)藝術(shù)，具體到操作層面，表?yè)P(yáng)孩子要具體表?yè)P(yáng)、分開(kāi)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的角度要準(zhǔn)，不要輕易用‘你真棒’來(lái)表?yè)P(yáng)一切。”藍(lán)老師舉例說(shuō)，“比如孩子第一次下廚做飯，你就要具體表?yè)P(yáng)他能替父母分憂，敢于大膽嘗試。但若孩子飯煮糊了，你就不要不實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)飯好香，而要說(shuō)‘雖然飯糊了，但精神可嘉，爸爸媽媽還很愛(ài)吃。’同時(shí)趁此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子如何正確地煮飯。”

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　　你可以這樣夸孩子

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