開(kāi)篇語(yǔ)

　　過(guò)去的一年，海南省各項(xiàng)改革任務(wù)強(qiáng)力推進(jìn)，在行政審批制度改革、文化體制改革、工商制度改革、省及市縣機(jī)構(gòu)改革、財(cái)稅體制改革、農(nóng)墾體制改革、農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記試點(diǎn)、國(guó)有資產(chǎn)重組、考試招生制度、創(chuàng)新社會(huì)治理方式、執(zhí)法司法規(guī)范化、鹽業(yè)體制改革、便利通關(guān)模式、黨的建設(shè)、醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域改革等方面均取得了較好成效。從今日起，本報(bào)將推出“全面深化改革一年來(lái)”專(zhuān)欄，聚焦全面深化改革，生動(dòng)講述改革故事。

　　教育改革，尤其是考試招生制度改革關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，一直以來(lái)備受社會(huì)各界關(guān)注。去年年初，省教育廳發(fā)布《海南省教育廳關(guān)于貫徹落實(shí)<中共海南省委關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神推動(dòng)海南全面深化改革的實(shí)施意見(jiàn)>的教育改革實(shí)施方案》,明確了2014年至2018年五年內(nèi)的13項(xiàng)教育改革重點(diǎn)任務(wù)，其中就包括備受關(guān)注的高考改革，以及試點(diǎn)中職、高職、應(yīng)用型本科貫通的多種辦學(xué)模式等熱點(diǎn)內(nèi)容。回首過(guò)去一年，這些改革事項(xiàng)，有的正在全力推進(jìn)，有的則已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。

　　在黨的十八屆三中全會(huì)召開(kāi)后，高考改革就成為了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話(huà)題。為了回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，去年年初，省教育廳在2014年全省教育工作會(huì)議上正式發(fā)布包括推進(jìn)普通高校考試招生制度改革在內(nèi)的一攬子改革計(jì)劃，明確我省將推進(jìn)本專(zhuān)科分類(lèi)考試，逐步推行普通本科院校基于全國(guó)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。同時(shí)，探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科，外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考；職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)；建立建全學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。

　　據(jù)了解，海南省高考改革方案經(jīng)過(guò)認(rèn)真研制以及多輪修改、論證、征求意見(jiàn)等，已經(jīng)形成了征求意見(jiàn)稿。目前，省考試招生制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組正組織專(zhuān)家組按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》及國(guó)家關(guān)于推進(jìn)高考改革的具體要求，結(jié)合我省實(shí)際，進(jìn)一步加緊研制我省高考改革方案，廣泛征求社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，在報(bào)請(qǐng)省政府同意和教育部備案后，力爭(zhēng)在今年正式出臺(tái)。而遵照“三年早知道”的原則，我省將在高考改革方案出臺(tái)并正式實(shí)施后的第三年實(shí)行新的高考。

　　高考改革正在全力推進(jìn)，去年年初省教育廳提出的另一項(xiàng)改革——搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”則已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。去年上半年，海南省正式啟動(dòng)試點(diǎn)開(kāi)展中高職“3+2”連讀、中高職“3+2”分段培養(yǎng)、高職與普通本科“3＋2”分段培養(yǎng)、中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)、高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)等，初步打通了中職、高職和本科之間的互通橋梁，打破了中職和高職教育的發(fā)展瓶頸。“此前中職生通過(guò)普通高考考取本科是很困難的，實(shí)現(xiàn)貫通后將為這一類(lèi)的學(xué)子和職業(yè)教育開(kāi)辟一條通道。”省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)我省將逐步擴(kuò)大高職院校中的中職畢業(yè)生生源比例，爭(zhēng)取到2017年基本建立縱向溝通、上下銜接的職業(yè)教育人才成長(zhǎng)體系。

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