很多英語(yǔ)(課程)學(xué)習(xí)者都愿意問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣能迅速記住單詞。

首先，如果你不是一目十行、過(guò)目不忘的人，把"迅速"兩個(gè)字去掉吧。不付出任何努力就能獲得的只有年齡。

有人買本詞匯書看了一遍說(shuō)記不住，就把書扔掉了。看一遍記不住說(shuō)明你是正常人。單詞一定是要反復(fù)看才行的。還有人是把一本詞匯書反復(fù)看了好多遍，看到單詞后能說(shuō)出漢語(yǔ)意思，而在具體的漢語(yǔ)語(yǔ)境里則說(shuō)不出來(lái)該用哪個(gè)單詞。

想要記住一個(gè)單詞，一定要眼耳口手腦并用：用眼看、用耳聽、用嘴念、用手寫、用腦記。很多人記單詞時(shí)，只用了手和腦，或者只用了二者之一。這樣出現(xiàn)的結(jié)果很有可能就是記住了單詞和它的漢語(yǔ)意思，而無(wú)法拼讀單詞，無(wú)法聽懂別人說(shuō)的話，甚至更糟：背了一堆單詞，會(huì)用的寥寥。

用眼：在一些場(chǎng)合看到英語(yǔ)，都下意識(shí)看一下有沒(méi)有自己剛背過(guò)的的單詞，或者嘗試能否把陌生單詞讀出來(lái)。

用耳：一定要聽單詞的發(fā)音。這在背單詞的時(shí)候可能會(huì)略顯耽誤時(shí)間，但是正確的單詞發(fā)音有助于幫助我們建立"詞感"，看到陌生單詞也能正確猜出重讀的位置。

用口：一定要把單詞朗讀出來(lái)。有時(shí)候我們有一種錯(cuò)覺(jué)，以為聽到了就是會(huì)讀了，這可能是大腦的一種欺騙。我正在報(bào)班學(xué)西班牙語(yǔ)，上課的時(shí)候老師讓我們讀非常簡(jiǎn)單的音節(jié)，我嗤之以鼻，結(jié)果老師叫到我時(shí)，我讀出來(lái)的單詞都跑了味兒，自己也能感覺(jué)到。所以一定要朗讀，讓老師挑錯(cuò)，沒(méi)有老師在身旁就跟錄音做對(duì)比。

用手：得益于科技的發(fā)展，很多人用單詞軟件背單詞。單詞軟件確實(shí)方便了我們的學(xué)習(xí)，能讓大家以?shī)蕵?lè)的方式學(xué)習(xí)，也能利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，但是它也會(huì)導(dǎo)致我們"提筆忘字"。有些單詞是相同的字母同時(shí)先后出現(xiàn)，如果不多寫，很有可能出現(xiàn)丟落字母的現(xiàn)象。

用腦：在不同的場(chǎng)合主動(dòng)去想與當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景相關(guān)的單詞，而不是僅僅在拿起單詞書或單詞軟件時(shí)才想起單詞。

具體的操作辦法是，看到新單詞之后，首先將其劃分為音節(jié)，一邊看，一邊聽它的讀音，同時(shí)模仿錄音將之用正常說(shuō)話的音量讀出并按音節(jié)寫出來(lái)，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)眾多器官協(xié)作的過(guò)程，而并非簡(jiǎn)單的眼和手兩個(gè)器官。

這樣做的好處是，堅(jiān)持一段時(shí)間后就能建立基本的"詞感"，看到一個(gè)單詞，即便不認(rèn)識(shí)也可以正確地把它讀出來(lái)并拼寫出來(lái)，接下來(lái)只需記它相應(yīng)的意思就好。我對(duì)上我詞匯課的學(xué)生都是這樣要求的，認(rèn)真練習(xí)的同學(xué)都會(huì)在短期內(nèi)有不同程度的進(jìn)步，用一位同學(xué)的話說(shuō)"看到生單詞不發(fā)怵了"。

我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是，看到生單詞先劃音節(jié)，分別在每個(gè)音節(jié)前加重音，挑一個(gè)感覺(jué)自己覺(jué)得最有可能的重音位置把單詞讀出來(lái)，然后查字典驗(yàn)證自己的重音位置劃得是否正確。練習(xí)的多了，錯(cuò)誤率很快就會(huì)降低，有個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)甚至可以總結(jié)出一些重讀規(guī)律。