??? 本報3月22日訊（記者杜潤濤）上課了，龍華區龍橋鎮中心小學的數學老師梁曼把精心準備的多媒體課件打開后，學生們紛紛閱讀起課件，并不停地在筆記本上記錄著有疑惑的地方。隨后，在梁曼的指引和帶領下，學生把一個個問題拋出來，與同學和老師一起探討。看著活躍的課堂，梁曼不禁想起了幾年前相對沉默的課堂，而這些都得益于幾年來的輪崗學習，讓自己學到了更多新的教學方法和教學模式。

????激發教師教學熱情

????“我2011年前往海瑞學校進行輪崗學習，3年的時間，我在教學、管理等方面都得到了很大的提升。”梁曼說，農村教師的教學教研能力和創新能力相對較低是制約農村教育發展的一個重要原因，如何打破這一困境來提升教師的教學熱情？梁曼老師走進了海瑞學校，開始了三年的輪崗學習。

????梁曼表示，剛進入海瑞學校的時候，第一次聽其他老師的課，就被深深地吸引住了，新穎的教學方法和教學模式讓自己受益匪淺。特別是作為一名班主任，看到海瑞學校的老師和家長溝通的方式，不由地羨慕起來。在農村的學校，由于家長知識基礎薄弱，加上沒有太多時間去管孩子，導致教師和家長之間脫節，使得學生無法在學校和家庭之間進行有效銜接，這是影響學生學習的重要因素之一。于是，她積極向其他班主任取經“如何才能有效實現家長對學生的更多關注”。回到學校后，所學立即用于與學生家長溝通，對學生的成長起到很大作用。

????同樣進行輪崗學習的秀英區西秀鎮中心小學吳清鴻老師表示，在學校的安排下，自己通過在全區“基地校”二十七小的輪崗學習及在崗研修，從教學理念和教學方法上有了新的認識，對如何把知識更好地傳授給學生有了更為清晰的認識。

????學生課堂更有活力

????“老師，您的課越來越有趣了。”西秀中心小學三年級學生陳錘鵬再次聽到吳清鴻的課，興趣一下子提了上來。陳錘鵬表示，自從吳老師學習回來，課堂中加入了更多的游戲和趣味知識，一改以往課堂上枯燥的聽講模式，許多同學都感覺好玩多了，而且學習積極性也提高了。

????龍橋鎮中心小學二年級學生劉棉看到老師播放的動畫，上課積極性一下子就被提起來了，這種新穎的教學方式讓她不再感覺課堂是枯燥、單調。“老師做的課件很漂亮，而且中間還有很多漂亮的圖片和有趣的動畫。”劉棉說，老師還讓他們從學習中發現問題，進行討論，每解決一個問題，她都感覺好有成就感，更愿意去上課了。

????如何才能更好地發揮輪崗學習的作用？海口某中心小學采取了課堂觀摩及科組討論等方式，校長潘先民表示，輪崗學習讓部分老師專業能力得到了提升，農村學校要把這種新方法傳播開來，讓更多老師掌握，進而激發農村課堂活力。學校在輪崗學習教師歸來后，首先召開經驗分享會，然后進行現場課堂觀摩，并在科組內進行集體討論，讓更多老師發現輪崗學習的好處，進而激發教師的學習熱情。