原標題：幼小銜接 擔心孩子輸在“起跑線”？

　　專家：家長應注重培養幼兒行為習慣

　　幼兒園的小朋友在快樂地玩游戲。

　　近日，教育部發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》指出，對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。記者走訪海口市場發現，我市部分私立幼兒園存在超前教學現象，一些培訓機構甚至直接開設幼小銜接班。面對家長擔心孩子輸在“起跑線”上的顧慮，專家表示，家長應該注重幼兒行為習慣的培養，好的做事方法和能力，才能從根本上幫助孩子適應和過渡到小學階段。

　　政策 嚴禁幼兒園“小學化”

　　7月13日，教育部在官網登出專項治理幼兒園“小學化”問題的通知。《通知》指出，一些幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。

　　《通知》從課程內容、教學方式、教學環境等多個方面對幼兒園“小學化”進行限制。例如，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對于以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。

　　根據《通知》，“小學化”被定義為教育內容、辦法和教育環境三個方面的幼兒階段超前教育。在教育內容方面，提前教授小學課程知識；從教育辦法來看，以小學的課堂教育取代游戲；在教學環境領域，缺少適合幼兒游戲需要的活動空間。

　　《通知》明確，社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。小學零起點教學也被明確要求。對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。

　　現狀 幼兒園“雙語”教學熱

　　記者走訪發現，海口多家私立幼兒園都存在超前教學行為，漢語拼音、識字、計算、英語等科目課程或多或少都均有涉獵。在南海大道一家私立幼兒園，記者看到外教正在給孩子們上英文課，“這個是什么字母？怎么發音？”外教拿著卡片向孩子們展示所要學習的內容。

　　幼兒園相關負責人表示，現在幼兒年齡段正是學習語言的最佳時期，家長把孩子送過來也是看中幼兒園的“雙語”教學環境，如果單純的陪孩子們玩，家長也不會花費高額的費用把孩子送過來。

　　“我家孩子上的是私立幼兒園，他們會教一些拼音、英語。聽好多家長反映說現在孩子上了小學以后，漢語拼音還是學，但進度特別快，所以我寧愿讓她早一點接觸，以后上小學會更順利一點。”家住幸福城的任女士告訴記者，她擔心孩子上小學后跟不上教學進度，影響孩子學習的積極性：“孩子如果先學一點的話，在上小學以后可能有助于她保持信心，會感到容易一點。”

　　“我們家長也都是被逼出來的，你不讓孩子提前學一些文化課程，孩子直接進入一年級就跟不上。”家長韓女士講到，她兒子上幼兒園期間什么文化課程都沒有學習，沒想到孩子上了小學噩夢就來了。當時孩子的同班同學都會聽說英語了，而自家孩子還不會字母，成績一直在三四十分左右，最嚴重的是孩子的自尊心受到了嚴重打擊，最后孩子不得不全科目去補課。

　　專家 注重好習慣培養

　　究竟如何才能真正做好幼小銜接，記者采訪了海南師范大學初等教育學院李教授。“在處于幼兒園階段的學前兒童與小學之后的學齡兒童之間會有很大的差異——這種差異不只包含生理上的身高差距，還包含著心理成熟度的差距。”李教授介紹，在幼兒教育階段，家長們不應只關注孩子知識的儲備，更應關注孩子內心力量的儲備，幫助孩子做好有效的健康心理建設。

　　李教授認為，幼兒園應以游戲教學為主，以游戲為核心的幼兒園課程建設才能讓每個孩子享受到“真游戲”，提升孩子興趣，讓孩子更愿意主動學習、可持續學習。只有養成良好的學習習慣，才能從根本上幫助孩子適應和過渡到小學階段。