8月22日，教育部擬定的《小學生減負十條規定》(征求意見稿)公布，向全社會征求意見。其中對小學招生、編班、作業、考試等多個方面進行了規定，最引人注意的規定包括：小學不留書面式家庭作業，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業；一二三年級不舉行任何形式的統一考試。

　　記者今天采訪了學生、家長、老師以及相關教育業內人士，對“不留家庭作業”、“一至三年級不舉行任何形式的統一考試”等極具爭議性內容進行解析。

　　學生表示：不測試不知薄弱環節

　　“光上課，不留書面作業，聽起來是不錯。實際學習中還是有很多問題，比如數學學習，就需要課后多做題。語文也是一樣，要背的書很多，老師不測試，很多人就不認真學習。”今年從海口市濱海九小畢業的女生李同學認為，沒有測試的話，就不知道自己學習的薄弱環節。

　　今年剛小學畢業的胡同學說，小學生的自控能力較差，晚飯后7時到9時，就是寫作業的時間。如果一下子沒有作業了，很多人可能會無所適從。

　　家長感嘆：取消考試不現實

　　陳大哥帶著四年級的兒子來書店：“沒有作業，孩子放松了，落后了，然而別的家長又帶孩子出去參加各種補習班，差距就拉開了，以后還怎么趕上。”陳先生說，很多家長聽說要取消小學書面家庭作業后，都議論要帶孩子出去“補課”。

　　“還是希望老師能留點作業給小孩，要不孩子回家就是守著電視、電腦。”孩子即將升入小學五年級的陳女士認為，取消考試不現實，考試能讓家長知道孩子的學習情況，“要不都不知道怎么輔導，也不知道小孩的聽課情況。”

　　67歲的符大爺退休之后輔導正在上小學的孫子。今天下午，他來到海口市明珠廣場創新書店為即將開學的孫子挑選教輔書、課外書。他說，教育部這個征求意見稿初衷是好的，但是他認為行不通。“做作業也是鞏固知識的一種手段。拿數學課來說，課上講了公式，課后的練習就是不斷地實踐，課后作業也是檢測孩子是否聽課，是否理解課程內容的一個有效手段。”但是符大爺建議，家庭作業最好不要過多，半小時到一小時寫完最好。他說他孫子所在的學校沒有對考試成績進行排名，只有分數和教師評語。“有時候不知道孩子掌握知識點到底掌握得怎么樣，通過課后作業可以排查小孩哪里不懂，不懂的地方我們還可以作輔導”。

　　老師搖頭：布置作業要適量而非取消

　　海口市紅聯小學語文老師周秀珍認為，說學校布置作業不好，我們認為主要是說布置作業不能過量，不是說布置作業本身有什么壞處。布置作業要適量，不要取消作業。“關于考試，我建議采取隨堂測試，考試后不用排名也不開家長會，避免學生有抵觸情緒，甚至懼怕考試。”

　　有著13年教齡的海口市濱海小學吳老師認為，在作業布置上，老師要多費心思，要注重質，不要光看量。“我們常說教學重難點，要是沒有作業、測試，就不好把握這個重難點。可以說，作業要適量、測試也要適度。”

　　“小學生養成良好的學習習慣很重要，不留書面作業可以減少學生負擔，教師可以留些閱讀性的作業。”海口市第二十五小學的張老師認為，如果一至三年級統一的考試取消，那么課堂測試就必不可少。如果沒有測試，學校就很難評估教師的教學質量、教學效果。

　　專家觀點：勿將減負與考試對立

　　“不能將留作業、考試和減負對立起來。”省教育界有關人士表示，減輕小學生的負擔，不能簡單地把考試取消了之。“考試應該是作為診斷教學的一種手段，我們應該思考的是對考試的結果如何更加科學的使用。”

　　這位人士表示，進行必要的測試，才能發現學生在掌握知識方面的缺陷，單靠老師的觀察是不可能實現的。我們應該反對的是過度考試、過量作業，應該提倡任課老師自己命題，有針對性的進行測試，布置作業要適量，而不是讓學生搞題海戰術。“減負應該考慮的不是一種理想化的改革，而是應該從培養孩子的興趣著手。”

　　海口市海秀中心小學校長張運禮表示，不能簡單地認為為了減少學生的壓力，就可以不布置家庭作業。我們要提倡的是，老師要避免用海量的作業代替正常的教學。老師要根據學生個體的差別，進行有針對性的作業布置。

　　“一至三年級不舉行考試，小學階段不留書面家庭作業，這兩項顯得有點矯枉過正”張運禮表示。

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