新華網(wǎng)長春４月２４日電（記者李雙溪）“小學(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量。”雖然是一句戲謔，但反映出目前大學(xué)生上課的普遍狀況。上課玩手機(jī)平板，成了不少大學(xué)生的選擇。一些公共課甚至成了學(xué)生追劇集、看直播的“重災(zāi)區(qū)”。在不少大學(xué)的貼吧中，都有著這樣一個(gè)排名“每學(xué)期最費(fèi)流量的幾門課……”。

　　公共課成大學(xué)生玩手機(jī)的“重災(zāi)區(qū)”

　　在一些大學(xué)課堂上常常有這樣的場景：老師在上邊講課，學(xué)生在底下玩手機(jī)，仿佛置身事外，矜持一點(diǎn)的還把手機(jī)放在書本里，或是桌子下邊，而大部分人則明晃晃地?cái)[在面前。

　　《星星》劇熱播的時(shí)候，成了一部分女生的最愛，講臺(tái)上的教授在與“都教授”的競爭中“屢屢敗下陣來”。女生看劇熱火朝天，男生則在打怪、修建莊園、酷跑中度過了一節(jié)節(jié)課。

　　多數(shù)大學(xué)生玩兒手機(jī)的目的是打發(fā)時(shí)間。然而并不是所有課堂都能玩手機(jī)，專業(yè)課和公共課之間存在很大區(qū)別。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)必修課和部分比較受歡迎的選修課玩手機(jī)的情況少一些，而大部分公共課例如大學(xué)語文、文科數(shù)學(xué)、思想道德修養(yǎng)等成了玩手機(jī)的重災(zāi)區(qū)。

　　天津大學(xué)的杜文波說：“玩兒手機(jī)一般是在幾百人的大公共課上，專業(yè)課常常是一對一，即使是幾個(gè)班一起上課人數(shù)也不會(huì)太多，而且不聽容易跟不上，所以不怎么玩。”

　　吉林大學(xué)的大四學(xué)生季明答案更直接：“費(fèi)流量一般都是在非重點(diǎn)的和只交論文、不考試的課上。”

　　考試和課堂學(xué)習(xí)脫節(jié)成重要原因

　　上課的內(nèi)容和考試的內(nèi)容脫節(jié)，成為很多同學(xué)上課玩兒手機(jī)的“定心丸”，加上很多大學(xué)生只求分?jǐn)?shù)不求學(xué)習(xí)效果、只為就業(yè)和保研加分上課的做法，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得臨考前借筆記和突擊復(fù)習(xí)就能過，上課不用聽、不用學(xué)。

　　“其實(shí)就是平時(shí)上課沒啥用。”吉林大學(xué)學(xué)生董玉說。

　　很多人反映，上課“費(fèi)流量”習(xí)慣并不是大一開始就有的，而是逐漸形成。往往年級越高聽課越少，長春理工大學(xué)的一位同學(xué)則利用百分比形容說：“大一上課１００％聽課，大二上課降到８０％，大三以后，課上聽講的不超過５０％，認(rèn)真跟完整節(jié)課的不會(huì)超過２０％。”

　　專家：珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)　學(xué)生：希望授課生動(dòng)不再“費(fèi)流量”

　　一些教育專家表示，在校大學(xué)生應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不要放縱自己在“費(fèi)流量”上。一些學(xué)生同時(shí)也表示，如果教師授課生動(dòng)活潑，自己不會(huì)把時(shí)間花在“費(fèi)流量”上。

　　針對“費(fèi)流量”問題，很多大學(xué)教授費(fèi)盡心思，除了課前收繳手機(jī)外，增加課堂趣味性和互動(dòng)環(huán)節(jié)也見效明顯。每個(gè)被采訪的學(xué)生都能舉出幾門廣受歡迎的好課，在這些課堂上玩手機(jī)的人很少，上課座無虛席，場場爆滿。

　　“我曾經(jīng)選修過廣告學(xué)的一門課，那個(gè)老師的課就是場場爆滿。這種老師就是教學(xué)能力特別強(qiáng)，內(nèi)容充實(shí)，從他講的東西就能看出他對學(xué)生和課堂的負(fù)責(zé)態(tài)度。”長春理工大學(xué)的唐駿知說。

　　東北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的林濤最喜歡上的是一門公共課——《毛澤東思想概論》。“老師用半堂課時(shí)間，以精心制作的幻燈片給我們講上課玩兒手機(jī)的弊端，他并不只是在臺(tái)上講，有時(shí)候還走到同學(xué)中間講。”林濤說。

　　還有一些課堂增加了互動(dòng)性，從而降低了課上“網(wǎng)絡(luò)流量”。在東北師范大學(xué)英語課中，常常有一些課堂互動(dòng)，包括課堂提問、小組對話、表演英語節(jié)目等，有的還分組搞小競賽，很多內(nèi)容都是分組討論學(xué)習(xí)完成，一起研究解決問題。一些專業(yè)課老師也組織小組專題匯報(bào)，優(yōu)秀論文展示，以及讓學(xué)生現(xiàn)場排話劇或情景對話等。西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的王升說：“在專業(yè)課上老師為了引出自己的講課內(nèi)容，常常讓我們做手工或是按照他的要求做游戲，一節(jié)課學(xué)習(xí)完了，還會(huì)讓不同的人上去發(fā)言，因此這個(gè)課上就沒有人做別的。”

　　東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部副教授馮昆表示，大學(xué)課堂的自由度高，不能像中小學(xué)一樣約束學(xué)生，因此需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上給予重視，只有改變重科研輕教學(xué)的思想，豐富課堂內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生，才能根本上轉(zhuǎn)變“只費(fèi)流量不費(fèi)腦子”。簡單地收繳手機(jī)，作用有限。“如果課講得無趣，即使上課不玩手機(jī)，也會(huì)溜號，結(jié)果是一樣的。”馮昆說。

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