懷孕是件值得高興的事，但一些即將要當(dāng)媽媽的中小學(xué)老師卻感到愧疚，因為自己一旦懷孕就意味著別的老師的工作負(fù)擔(dān)要加重了。杭州東城小學(xué)有170名老師，女老師150名，去年一共有30名教師懷孕了，或生了寶寶，占學(xué)校教師總數(shù)的20%。校長王紅霞高興之余，也在為教師扎堆懷孕的事犯難。

　　二孩的問題如此突出地在教師行業(yè)體現(xiàn)出來，并不是偶然的，中小學(xué)教育的老師隊伍長期存在性別失衡的狀況，高中階段還好，越往下越嚴(yán)重，到了幼兒園，基本上只能看到女老師的身影。這幾年，雖然在擴(kuò)大男老師占比上，各地都有積極的舉措，但顯然這么多年的老問題不是一時半會能解決的。

　　這么大一個群體，累積了這么多年的生育意愿，要在這么短短的幾年時間里釋放，幾乎必然會產(chǎn)生應(yīng)對上的問題。不止杭州，全國各地都有類似的情況。河南鄭州中牟縣一學(xué)校甚至下發(fā)通知，要求老師排隊?wèi)言校喌搅瞬拍苌啿坏街荒艿戎欣蠋熅谷槐慌诺?020年以后去了。

　　另一方面，社會又對此缺乏必要的準(zhǔn)備，顯然，在大家歡迎二孩政策的同時，社會對教師隊伍中尖銳的矛盾并沒有清醒的認(rèn)識和周全的準(zhǔn)備。這也給我們提了個醒，在一項政策推行的同時，各行各業(yè)面臨的情況可能千差萬別，一些女性就業(yè)相對集中的行業(yè)，需要得到特殊對待。

　　我們沒有任何理由要求老師作出犧牲，任何群體的生育權(quán)都應(yīng)得到嚴(yán)格的保障，任何以工作之需為借口的人為設(shè)限都是開倒車。但譴責(zé)不能代替解決問題的方法，一所只有170個老師的學(xué)校，有30個人懷孕生娃，這種人員上的大比例、短時間里的缺勤，不是別的老師多分擔(dān)一點(diǎn)，大家辛苦一點(diǎn)就能對付過去的。

　　當(dāng)問題產(chǎn)生時，如中牟縣那所學(xué)校一樣將問題歸結(jié)為老師的盲目，或者指責(zé)學(xué)校侵犯人身權(quán)利，都不是積極的應(yīng)對辦法。中牟縣限制生育的事情發(fā)生后，社會紛紛譴責(zé)，這當(dāng)然都是對的，可是從校長的角度來看問題，這樣的措施也屬無奈，一個校長能動用資源是有限的。教育是一件不能馬虎的事，我們不能用對付的心態(tài)面對這樣的問題。

　　這份壓力不該由老師來背，也不該由學(xué)校來背，而該由社會來背。二孩政策對就業(yè)政策的影響是個長期的過程，社會需要給政策留足空間。以往夠用的人員配置恐怕不夠了，以往短時間里克服一下就能對付過去的問題，可能變成一個長期的問題。這也意味著從總量到結(jié)構(gòu)上都必須作出調(diào)整，總量需要增加，性別結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。教育部門要轉(zhuǎn)變短期、臨時性的應(yīng)對思路，從長遠(yuǎn)著手制定政策。一所學(xué)校難以應(yīng)對，那么能不能在全區(qū)或者全市的范圍里統(tǒng)籌解決。范圍越大，群體越多，當(dāng)然資源不平衡的問題越容易解決。固定的人員編制無法解決問題，那么能不能設(shè)立一些機(jī)動編制老師，哪里缺位就補(bǔ)哪里。代課老師在其中可以發(fā)揮比較關(guān)鍵的作用，前提是解決好同工同酬等用工機(jī)制上的問題。