8月23日，陳瑩麗的父親陳玉臣回憶起女兒眼眶濕潤。新華社記者張鋮 攝

“爸爸，爸爸，你看我拿來什么了？”

小學(xué)一年級時，瑩麗一進(jìn)家門就興奮地滿屋找爸爸，手里還緊緊地攥著一根小教鞭。

“老師讓我當(dāng)她的小助手，都把教鞭交給我啦！”“爸爸，當(dāng)老師的感覺真好啊，我長大以后也要當(dāng)老師！”小瑩麗臉上那驕傲的模樣，讓陳玉臣至今難忘。

“當(dāng)老師，自己的人品就是最好的教材。”高中時，恩師項建飛的鼓舞和指引，讓陳瑩麗對做個“好老師”的信念更加篤定。高中畢業(yè)后，她毫不猶豫地報考了杭州師范大學(xué)思想政治專業(yè)。

學(xué)為人師，行為世范。“教師職業(yè)是影響一群人的事業(yè)，關(guān)系到千家萬戶的幸福。”“要抱著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度去做教師的工作。”陳瑩麗的工作筆記，寫滿了她對教師職業(yè)價值的思考。

正因為執(zhí)著于此，畢業(yè)后，她半工半讀，連續(xù)三年參加教師公開招聘考試，終于在第三年如愿考上教師編制，并成為鎮(zhèn)安學(xué)校九年級社政課的一名正式老師。

這是8月22日拍攝的陳瑩麗日記本里的內(nèi)容，上面寫著“第一個真正意義的教師節(jié)，棒！”。新華社記者 張鋮攝

校長金峰至今仍記得去年8月那個傍晚接到的電話：“金校長，您好，我是陳瑩麗，今年考到鎮(zhèn)安學(xué)校，明早向您報到。”清脆活潑的聲音里，透著興奮。

家與學(xué)校相距60公里，往返接近4個小時，因為怕她太辛苦，陳玉臣既心疼又擔(dān)心：“阿麗啊，等你工作滿一年后，想辦法把你調(diào)到近一點的地方。”

“老爸，我不怕苦，如果山里的老師都調(diào)走了，那孩子誰來教呢？！”

金校長也有些擔(dān)心。沒想到，她笑瞇瞇地說：“我不會走的，這里山清水秀，空氣真好。”

“建一個班級學(xué)生群，暫時還想不出可以怎么辦，結(jié)果把巧克力當(dāng)成獎品發(fā)，效果還挺不錯。”

“這里三四月份吃枇杷，五月吃楊梅，六月吃桃子，七月吃西瓜，十月吃桔子，水果多得很……這簡直太棒了！”

日記里，班主任和“吃貨”的角色不停地互換，小心思中透著姑娘的純真。

“校長校長，班里有幾個學(xué)生很調(diào)皮，怎么說都不聽，怎么辦啊？”頭幾個月，陳瑩麗一趟趟跑進(jìn)金峰的辦公室，向老教師“取經(jīng)”。

“陳老師你要慢慢來啊，改變一個人需要時間，萬萬急不得。”從陳瑩麗一進(jìn)校，金峰就在觀察這個“90后”教師，發(fā)現(xiàn)她身上有股擰勁兒，卻都是發(fā)自對學(xué)生的愛。

班上有個小男孩是留守兒童，父母離異在外打工，只與爺爺相依為命。小男孩對學(xué)習(xí)沒有興趣，情緒不穩(wěn)定，常喊著“不想活了！”陳瑩麗看著心焦，主動找孩子的爺爺溝通，沒想到老人干脆說：“這孩子無藥可救，你們都不用管他了，愛怎樣就怎樣！”

“爺爺，我當(dāng)老師的都沒有放棄，您怎么能放棄啊？”陳瑩麗急得幾乎要哭了出來！

后來，急性子的陳瑩麗也慢了下來，她一次又一次陪這個孩子在操場上散步談心，孩子情緒激動時，她會像母親一樣，把他擁在懷中……

教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

“沒有愛就沒有教育。要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們就要愛學(xué)生，愛就不能放棄。”這是陳瑩麗這個年輕的鄉(xiāng)村教師對自己事業(yè)的認(rèn)識。

“她是一個當(dāng)老師的好苗子！只是可惜……”金校長欲語凝噎。

2017年6月26日，距離陳瑩麗去世前的第17天。

這是陳瑩麗最后一次出現(xiàn)在學(xué)校。她被家人攙扶著上樓，瘦得脫了形，臉上卻還掛著幸福的笑容。

陳瑩麗來學(xué)校只為完成一件事：辦理新教師轉(zhuǎn)正手續(xù)！原本可以請人代勞，但她堅持自己來辦。或許在她心中，成為正式的人民教師無比神圣。

　　這是8月23日拍攝的陳瑩麗的考核鑒定表。新華社記者張鋮攝

金峰在表格上簽上“同意轉(zhuǎn)正”四個字，蓋上鎮(zhèn)安學(xué)校的校章。手捧轉(zhuǎn)正表，瑩麗的嘴角輕輕上揚，聲音微弱但堅定：

“校長，下個學(xué)期，我還想當(dāng)班主任。”

“沒有夢想，何必遠(yuǎn)方。”直至訣別時刻，這個平凡的姑娘仍沒有放棄用夢想的瓔珞，編織一個不一樣的青春。

生命的厚度，用什么來度量

夏日的清晨，汽車在熟悉的山路上向鎮(zhèn)安學(xué)校行駛。窗外山谷溪澗，翠綠蔥蔥，陳瑩麗卻再也沒有氣力去欣賞。

自陳瑩麗生病后，這樣的行程，每周兩次，直至她生命的最后。

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