原標題：975萬考生走進考場，專家解析命題思路

　　體現時代特性 考查整體素質（解碼·2018年高考）

　　2018年高考如約而至。今年的高考格外受關注，不僅因為是首批“00后”參加高考，還因為今年考生總數達975萬，為2010年來參加高考人數最多的一屆。今年還是高中新課標公布后的首次高考。

　　高考首日，語文、數學兩科率先亮相。今年的高考命題體現了怎樣的思路，注重考查哪些能力，又將對基礎教育起到怎樣的引導作用？

　　教育部考試中心主任姜鋼表示：基于新時代深化高考內容改革的要求，教育部考試中心組織高水平專家團隊研發構建了“一核四層四翼”的高考評價體系。“一核”為“立德樹人、服務選才、引導教學”，明確高考在新時代素質教育中的定位和核心功能；“四層”為“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”，通過明確考查內容，對培養什么樣的人和需要具備什么樣的素質做出回答；“四翼”為“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，通過明確考查要求，對如何培養人和怎樣提升素質做出回答。

　　語文命題追求時代感與思想性，數學試題引入優秀傳統文化

　　教育部考試中心相關負責人介紹，今年高考試題力求做到“堅持正確方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想培育社會主義建設者和接班人；彰顯價值導向，以社會主義核心價值觀引領學生的精神塑造與理想追求；增強文化浸潤，以深厚人文關懷促進學生全面而有個性的發展。”

　　以語文命題為例，今年，全國高考語文科共有8份試卷，其中教育部考試中心統一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省市自主命制5份。2018年高考語文命題就牢牢扣住了“新時代”和“新一代”的歷史內涵與特點，追求命題的思想性、時代性、科學性和示范性。如全國Ⅰ卷作文“世紀寶寶中國夢”，2018年是“世紀寶寶”步入成年、接力“追夢”的開始，試題選取了新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發展的關鍵時間節點，啟發考生強化代際身份感和集體認同感。

　　“試題直接面向考生發聲，揭示他們與國家、時代之間的緊密關系，激發他們的青春夢想與奮斗豪情，引導他們深刻思考自身一代面臨的共同際遇。”中國教育在線總編輯陳志文談道，尤其是命題要求考生寫一篇文章留待2035年18歲的一代人閱讀，發起一場兩代青年的跨時空對話，是要求考生將自己作為代際接力奮斗中的主體，放眼未來，關注、思考下一代青年的追夢旅程，自覺思考對國家、民族未來的責任擔當。

　　今年的數學試題把優秀傳統文化引入高考內容中，既打上中華文化的烙印，又有東方數學的特點，在弘揚中國優秀傳統文化的同時，注意吸收世界數學文化的精華。“如全國Ⅲ卷第三題以中華木土文化為背景，以榫卯為載體，從更高的要求和不同的角度，考查考生的空間想象能力和空間圖形的轉化能力。全國Ⅰ卷理科數學第十題以古希臘數學家希波克拉底在研究化圓為方問題時曾研究過的圖形為背景，設計了一個幾何概型問題，引導考生熱愛數學文化，關注幾何之美。”有專家這樣分析。

　　鼓勵獨立思考與創新，培養學生從解題到解決問題的能力

　　“高考考查的能力不僅要涵蓋學習生活中必須具備的重要認知能力，還包括適應國家經濟社會發展對多樣化高素質人才提出的應用能力、創新能力等。這些能力要求與素質教育的終身學習、終身發展理念相輔相成，也是素質教育在高考中的具體落實和生動體現。”教育部考試中心相關負責人介紹。

　　專家們表示，今年高考加大了對學生獨立思考能力的考查，如語文考試中一些試題的命制就打破了傳統設問模式，鼓勵考生主動分析各類論斷中包含的立場、假設。“全國Ⅱ卷作文‘幸存者偏差’引導考生從不同角度認識問題”，北京十一學校語文教師史建筑說，“好的命題既要在情理之中，又要在意料之外；既讓每個學生都有話說，也能在有限時間內考查出學生的不同能力特點。”

　　創新能力也至關重要，有專家評價，今年的數學命題創新試題的呈現方式和設問方式，讓學生從不同角度認識問題，鼓勵學生主動思考、發散思維，激發學生的想象力和思想的張力，把學生從標準答案中解放出來。如全國Ⅰ卷文科數學第十七題在所求數列中加入了討論，判斷問題，通過層層遞進、逐步深入的設問展現了思維的過程，充滿了探究的味道，體現了新課程標準研究型學習的理念。

　　一直以來，把高考內容與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際緊密聯系起來，通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用所學知識分析解決實際問題的能力，是高考命題努力的方向。今年的高考數學命題，在應用題中將數據準備階段的步驟減少，把考查的重點后移到對數據的分析、理解、找規律，減少繁雜的運算，突出對數學思想方法的理解和運用能力的考查，引導學生從“解題”到“解決問題”能力的培養。如全國Ⅱ卷第十八題，以環境基礎設施投資為背景，體現了概率統計知識與社會生活的密切聯系，試題采用真實數據，增強了試題情境的真實性。

　　引導高中教學注重基礎、理解和應用，將知識融會貫通

　　高考作為銜接高等教育和基礎教育的橋梁，對于基礎教育教學具有重要的導向作用。高考內容改革的深化和試題考查的方法對高中教學內容和方法、學生能力的培養和提升都有重要的影響。采訪中，專家們評價，“今年的高考命題力求引導高中教學注重基礎、注重理解和應用，真正將所學知識內化于心、真懂會用、融會貫通，從而促進學生綜合素質的提升，助推素質教育發展。”

　　如北京卷語文試題的文學類文本閱讀，選考的是作家蘇童的散文。“故事既展示了一個少年在河蚌故事中得到的文學滋養，也表達了一個作家對民間故事與文藝創作之間關系的獨立思考。”中學語文特級教師、北京市朝陽區教研中心教研員何郁分析，命題給當前語文教學及語文學習的啟示是，要在日常教學中引導學生思考現實生活，關注民間文化，提升學生的審美鑒賞與創造能力。

　　采訪中，專家們普遍認為：高考為適應新時代對人才選拔培養質量提出的新要求，提出“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，突破了單純的“知識”“能力”或“素養”立意的線性思維，形成了兼具繼承與發展、貫通整體且有機的考查目標體系。高考強調“必備知識”，并不是進行單純的知識考查，也不是將它們進行孤立和割裂，更不能通過死記硬背來應對。高考試題將“必備知識”的考查目標置于廣闊、豐富的情境中，與能力、素養等考查目標緊密聯系在一起，強調學生對“必備知識”的內化，考查學生在問題解決過程中對“必備知識”的理解和掌握，促進學生對“必備知識”的建構、融會貫通和遷移，從而形成具有內部規律和內在聯系的整體知識網絡結構。

　　“全國Ⅰ卷對名篇名句的考查，不要求學生直接默寫相關詩句，而是要求學生在深入理解名篇名句蘊含的思想情感的基礎上，結合試題的情境作出判斷。”濟南外國語學校語文教師劉笑天表示，這對基礎教育發揮了很好的引導作用。

　　數學命題也是如此，記者了解到，今年根據文、理科考生數學素養的綜合要求，調整全國Ⅱ卷、Ⅲ卷文理科同題比例，為新一輪高考數學不分文理科的改革進行了積極的探索。試題采用“Y字形排列”：即文理科容易題和中檔題相同，構成試卷的基礎，然后文科增加中檔題，理科增加較難題，組成文理科不同難度結構的試卷。通過這樣先合后分的設計達到幾重目標：一是增加文理科共同題的比例，二是提高文科試卷的得分率，三是增強理科試卷的區分效果。（記者 趙婀娜）

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