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體教結合是趨勢
上世紀50年代起，中國體育界建立了一個“業(yè)余體校—省市專業(yè)隊—國家隊”的運動員培養(yǎng)模式，獨立運作、教體分離、自成體系。這套高度整合資源的訓練管理模式培養(yǎng)了一大批世界冠軍，促進了中國體育的超常規(guī)發(fā)展。這就是大家常常說的“舉國體制”。
在這種體系下，運動員的體育訓練和文化教育被無情割裂。這種模式固然取得了公認的成績，但弊端也顯而易見：運動員文化素質(zhì)低下、退役保障無暇顧及、學校體育有名無實……進而出現(xiàn)了類似鄒春蘭當搓澡工、艾冬梅賣金牌這些“退役即下崗”的辛酸故事。
對于“舉國體制”的弊端，種種藥方中最重的一味便是“體教結合”。“體教結合”的業(yè)余模式可以說是世界體育的一個發(fā)展方向。目前世界上大多數(shù)國家采用的實際上都是這種培養(yǎng)模式。
清華大學優(yōu)秀畢業(yè)生、為數(shù)不多的能進入職業(yè)聯(lián)賽CBA的曾令旭，他能在競技賽場上取得佳績的同時又能成為一名清華大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以說是“體教結合”的一個樣本。
不是說每名運動員都要上清華大學或北京大學，也不是說每名學生都能成為世界頂尖運動員，但體學兼優(yōu)完全有可能，至少可以兼顧。一名學生，在完成好學業(yè)的同時能夠?qū)崿F(xiàn)競技體育的夢想；同樣，一名運動員也完全可以在提升競技能力的同時成為一名優(yōu)秀的學生。
曾令旭對記者說：“并不是學習書本上的東西才是學習，打籃球本身就是一個學習的過程，只有不斷學習才會進步。而學習對打球也能起一個促進作用，它可以使自己在球場上具備更強的判斷能力，更靈活的思維性和機動性。”
“體教結合”其實并不乏成功的案例。高中才開始練短跑、以高分被清華大學經(jīng)管學院特招的“眼鏡飛人”胡凱，不但一度在百米跑道上成為國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的高手，而且在學業(yè)上也是摧城拔寨，目前已經(jīng)開始攻讀博士。
中國奧委會名譽主席何振梁說：“失去教育的體育將走向歧途。”而“體教結合”正是體育與教育的完美結合。國家體育總局局長劉鵬曾表示，“十二五”期間，我國將以建設體育強國為目標，力爭群眾體育事業(yè)新突破。未來5年，競技體育后備人才培養(yǎng)體系也要改革，一個重要方向就是走“體教結合”之路。而胡凱、曾令旭的案例，恰好為我們探索這種模式提供了示范和信心。
專題撰文 南方日報記者 王會赟 實習生 方嘉琳
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(編輯:童言) 
