3.考試命題觀，轉(zhuǎn)向培植深刻縝密的思想力
長期以來中國考試基于“知識本位”觀念而過度注重標(biāo)準(zhǔn)、客觀、一元化題型，應(yīng)試潛規(guī)則導(dǎo)致“被思考”、“被體驗(yàn)”、“被表達(dá)”諸現(xiàn)象普遍泛濫。這里，實(shí)質(zhì)上深度涉及考試答案的標(biāo)準(zhǔn)問題（人文社會科學(xué)尤其突出）。所謂學(xué)科知識難道僅僅是“客觀”事物的復(fù)現(xiàn)嗎？科學(xué)的本質(zhì)難道僅僅是符合訴諸感官的所謂“真實(shí)”嗎？關(guān)于真理的標(biāo)準(zhǔn)答案難道只有“唯一”嗎？
提出這些問題，其實(shí)是為了回到教育的原點(diǎn)去思考并“去蔽”，其實(shí)是質(zhì)疑由教育哲學(xué)思維定勢的慣性而長期積淀下來并為教育界所信守的關(guān)于考試的“既成共識”。正是這些未必經(jīng)得起推敲的“既成共識”嚴(yán)重桎梏了命題和判卷必要的多元、開放與創(chuàng)新，規(guī)囿了各級考試的結(jié)構(gòu)和題型并使應(yīng)試學(xué)子深度陷入“思維谷底”而周期性機(jī)械打轉(zhuǎn)。
SAT的題型特征在于尊重基本規(guī)范而更引領(lǐng)卓越發(fā)展。無論是隸屬“自然科學(xué)”范疇的數(shù)學(xué)，或者是歸屬“人文社會科學(xué)”的批判性閱讀和Essay學(xué)術(shù)寫作，SAT無不高度尊崇“能力本位”：邏輯推斷、獨(dú)立思考、自由評論、縝密表達(dá)，這些卓越能力最終無不指向至為寶貴的創(chuàng)新性思想力。由是觀之，我們不能不推出如是結(jié)論：中國高考命題的戰(zhàn)略取向當(dāng)是深度培植國家最重要的精神財富即縝密、深刻和創(chuàng)新的思想力。喚醒思想的自覺意識、養(yǎng)成思想的自主習(xí)慣、砥礪思想的卓越品質(zhì)、煉就思想的創(chuàng)新能力。(作者系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授)
下面是兩則SAT的Essay的譯文。Essay的題型結(jié)構(gòu)包括“提示”（Prompt）和“任務(wù)”（Assignment）兩部分。“提示”所提供的無論是現(xiàn)象、事實(shí)或思想觀點(diǎn)，均是開放式材料，即內(nèi)蘊(yùn)著某些不確定性；“任務(wù)”部分，鼓勵表達(dá)自己觀點(diǎn)，或推理或事例皆出于支撐觀點(diǎn)之需要。
提示1：
我們曾經(jīng)犯過的錯誤應(yīng)該會使我們變得更加智慧、更加堅強(qiáng)、能夠讓我們更好地應(yīng)對未來。這種途徑啟示我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注我們的錯誤，我們應(yīng)該記住它們，無論這些錯誤曾經(jīng)帶給我們多么巨大的傷痛，置于我們多么窘迫的境地。然而，因?yàn)橐恍┻^往的錯誤而使自己顧慮重重將會一無所獲，我們應(yīng)該盡快地將它們遺忘。
任務(wù)：
盡可能快地忘記曾犯的錯誤是最佳策略嗎？計劃和撰寫一篇能夠表達(dá)你自己觀點(diǎn)的文章。用推理和來自你閱讀、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷或觀察的實(shí)例來支撐你的態(tài)度及觀點(diǎn)。
提示2：
現(xiàn)代社會的人們將從日益豐富的有效選擇中獲益，這個觀點(diǎn)得到了專家們的認(rèn)可。舉個例子，如果消費(fèi)者可以選擇幾百種早餐麥片或者各種款式的手機(jī)，他們應(yīng)該可以找到最適合他們的一種商品。但是，有了這么多的選擇，人們永遠(yuǎn)也不能確定他們是否做出了最正確的選擇。他們?yōu)槊恳粋€選擇而苦惱。
任務(wù)：
多重選擇給人們帶來的益處多于少量選擇嗎？
(編輯:童言) 
