教育專家說
趙衛(wèi)：老師應(yīng)給予基礎(chǔ)薄弱學(xué)生更多關(guān)注
“教育界的學(xué)者專家都認(rèn)為，所謂教育平等，就不應(yīng)該有好學(xué)生和差學(xué)生的差別，而應(yīng)該把他們放在一起。”趙衛(wèi)表示，如果給成績差的學(xué)生貼上標(biāo)簽，這并不是因材施教，反而會讓學(xué)生有一種自己被打進(jìn)黑名單的感覺。
“不管用什么稱謂，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)，為什么周圍沒有專長突出的人，而偏偏是學(xué)習(xí)不太好的人。久而久之，會讓學(xué)生不自信，在待人接物方面也會有影響。”趙衛(wèi)認(rèn)為，教育的特點(diǎn)是在發(fā)展中成長，因此，每個學(xué)生之間的界線最好不要太清楚，“有好的也有差的，這種自然的環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展更有利”。
在趙衛(wèi)看來，每個學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)該按照多元治理模式來進(jìn)行策劃。
“國外的‘羅森塔爾效應(yīng)’的理念是，關(guān)注差生，讓老師持積極樂觀的學(xué)生觀，從行為舉止、容貌言談等方面對他們給予格外的關(guān)注，讓差生感受到老師對自己的期待”。趙衛(wèi)表示，讓成績差的學(xué)生都分散到各個班級，老師只需要對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生予以更多的關(guān)注、鼓勵和尊重，會對學(xué)生更有幫助。
“現(xiàn)在信息技術(shù)進(jìn)步了，多媒體使人的感知空間變大了，老師完全可以利用多媒體，實(shí)現(xiàn)個性化的教育，而不是對學(xué)生集中進(jìn)行滿堂灌”。在趙衛(wèi)看來，在深圳這樣發(fā)達(dá)的地區(qū)，完全可以利用好多媒體技術(shù)，讓教學(xué)變得有針對性。此外，采用結(jié)對子的形式，讓好學(xué)生幫助差學(xué)生，也是趙衛(wèi)提倡的一種方式。
(編輯:鄭克姍) 
