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　　海口市景山學(xué)校海甸分校黃慧娟老師展示自己的博客頁面。 海南日?qǐng)?bào)記者 張茂攝

　　下課了，同學(xué)們還意猶未盡地環(huán)繞著黃老師問這問那。許達(dá)奮 攝　　

　　她的故事足夠勵(lì)志。18歲師專畢業(yè)獨(dú)自一人從湖南來到海南尋夢(mèng)三尺講臺(tái)。在落后的洋浦村校講起了人生第一堂語文課，自學(xué)考取大學(xué)文憑后憑借自編的學(xué)生作文集“闖”校長辦公室得以進(jìn)入理想的學(xué)校。

　　她是海口景山海甸分校教師黃慧娟，最近10年，她習(xí)慣記錄自己與學(xué)生間的點(diǎn)滴故事，不知不覺寫下了600余萬字的4800余篇博文。在記錄中不斷的反思、摸索，她的教育情懷、觀念、智慧發(fā)生了巨大的變化，她兒時(shí)立志做一名“有故事的小學(xué)語文教師”的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)。

　　初當(dāng)教師遇到溫暖故事

　　黃慧娟的教師情結(jié)起于小學(xué)四年級(jí)。寒冬的一天晚上，因?yàn)闆]有背熟課文，她被語文老師留在教室學(xué)習(xí)。等到終于背會(huì)時(shí)，教室外已飄起大雪。“我的家在農(nóng)村，離鎮(zhèn)上的學(xué)校有8公里遠(yuǎn)。”黃慧娟回憶，彼時(shí)已經(jīng)50多歲的語文老師二話沒說決定送她回家。

　　大雪天的晚上，村路越來越看不清，老師背起黃慧娟走夜路，到家時(shí)已是凌晨時(shí)分，老師連水都沒喝，又冒著風(fēng)雪返回學(xué)校。剎那的感動(dòng)，在她心里種下師愛的種子，黃慧娟認(rèn)定：“這輩子一定要當(dāng)老師，這輩子只當(dāng)老師。”

　　2000年，黃慧娟從湖南第一師范學(xué)校畢業(yè)，懷揣著職業(yè)夢(mèng)想，她獨(dú)自一人來到離家千里之外的海南，在洋浦海邊一所私人村小任教。

　　學(xué)校規(guī)模不大、條件簡陋，招的都是附近漁民和山村村民的孩子。“這里的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語言也不通，但這些孩子和家長的淳樸打動(dòng)了我。”黃慧娟說。

　　初登講臺(tái)的她，因不懂保護(hù)嗓子，連續(xù)幾天用嗓過度，加上重感冒，失聲了。此刻正值深秋，又有臺(tái)風(fēng)襲來，臥病在床的黃慧娟感到了莫名的恐懼。

　　“黃老師，快開門?！”在病床上的黃慧娟聽到宿舍的門被人用力拍打。班上一對(duì)龍鳳胎兄妹瑞虹、瑞源在家人的帶領(lǐng)下來給黃老師送藥。

　　黃慧娟病愈后，在教學(xué)日志上記下了這個(gè)至今溫暖著她的故事，那是她第一次記錄和學(xué)生們之間的溫暖故事。她覺得：“等到自己垂垂老矣，回望自己走過的教育人生路，捧出這一個(gè)個(gè)曾經(jīng)溫暖我的故事，一生還有什么缺憾呢？”

　　從那時(shí)起，黃慧娟開始在日記本上寫教學(xué)日志，記錄自己和孩子們?cè)谝黄鸬墓适隆！皶r(shí)間在變，學(xué)生在變，始終不變的是總有被孩子關(guān)心、尊重的幸福感。”

　　溫暖是一種力量，激勵(lì)著黃慧娟不斷向前。就在落后的村莊，她堅(jiān)守著每月只有300元薪酬的講臺(tái)，同時(shí)努力讀書，終于用了四年時(shí)間，先后獲得了海南師范大學(xué)的自考大專、本科文憑。“我想成為一名優(yōu)秀的老師，必須讀更多的書，有更豐富的知識(shí)。我想給我的學(xué)生帶個(gè)好頭。”

　　10年博客記錄教學(xué)歷程

　　辛勤付出獲得了大學(xué)本科文憑后，黃慧娟終于有機(jī)會(huì)來到海口的學(xué)校工作，而她記錄自己與孩子們成長故事的平臺(tái)也由手寫日志“升級(jí)”為網(wǎng)絡(luò)博客記錄——2005年，黃慧娟在“新思考”教師博客平臺(tái)上開通個(gè)人賬號(hào)，開始堅(jiān)持不懈寫博文。

　　2007年，是黃慧娟人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，她來海口景山海甸分校應(yīng)聘語文老師的職位，但她各方面條件并不符合。她拿出自己一字一字敲打編輯的學(xué)生個(gè)人作文集，讓景山分校校長邢益寶先生眼前一亮。邢校長決定給黃老師一個(gè)助教的機(jī)會(huì)。

　　助教的工作就是跟在作為特級(jí)教師的邢益寶校長任課的班級(jí)旁聽。黃慧娟沒有放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每節(jié)課都旁聽記錄，然后反復(fù)換位思考自己“站到講臺(tái)上該怎么辦？”回到家，她會(huì)把每天的經(jīng)歷通過博文記錄下來。

　　功夫不負(fù)有心人，黃慧娟很快適應(yīng)了工作崗位并且轉(zhuǎn)正成學(xué)校的正式老師。

　　她仍堅(jiān)持寫博客，課堂上，動(dòng)手嘗試的故事、挑戰(zhàn)自我的故事、化解矛盾的故事、拉進(jìn)心靈的故事、勇敢展示的故事、犯下錯(cuò)誤的故事、握手言歡的故事、智慧學(xué)習(xí)的故事……黃慧娟的博文故事越來越多，題材也越來越豐富。

　　有人問黃慧娟：“你不累嗎？為什么要寫這么多博客？”還有人問她：“你寫一篇博客值多少錢？”黃慧娟覺得：“在記錄的過程中，自己享受著被需要的幸福感，有此，足矣。”

　　記錄中成為“愛的老師”

　　黃慧娟覺得，自己的4800余篇博文，每一次記錄都是一次梳理，每一次記錄同樣是一次凈化心靈的過程。“有時(shí)候我準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣的時(shí)候，想到我與孩子們之間將會(huì)留下一個(gè)不愉快的故事，我便克制住了自己的情緒。”

　　通過記錄，黃慧娟也會(huì)反思自己教學(xué)和班級(jí)管理中的不足之處。“我像所有一線老師一樣，會(huì)生氣、會(huì)抱怨、會(huì)發(fā)牢騷、會(huì)迷茫、會(huì)將不良情緒傳遞給孩子，也曾在氣急敗壞的情況下動(dòng)手打過孩子。”?所有曾經(jīng)的遺憾，都被黃慧娟記錄在博客專欄“教育有悔”里，重讀自己犯錯(cuò)的故事，內(nèi)心充滿憾悔，她對(duì)自己說：“如果生命重新來過，我仍然選擇做老師，但我不會(huì)允許自己做一個(gè)刺傷過學(xué)生的老師。”

　　內(nèi)心有愛的老師，好的教學(xué)方法更加不會(huì)“缺位”。內(nèi)向靦腆的女孩獲得展示機(jī)會(huì)后變得落落大方，黃慧娟在博文中寫道：“每一個(gè)孩子都是一朵花，老師的愛和鼓勵(lì)是肥沃的土壤、是濕潤的雨滴，是和煦的陽光，是溫暖的風(fēng)兒拂過孩子的心。”

　　對(duì)待作文較弱的同學(xué)，黃老師設(shè)置作文場(chǎng)景調(diào)動(dòng)孩子的積極性；為鼓勵(lì)調(diào)皮惹事、學(xué)習(xí)上懶惰、愛撒謊的小雨，黃老師給他出“個(gè)人專刊”，黃慧娟寫道：“要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)成功，增強(qiáng)他們的自信，為孩子的成長，我甘做道具。”

　　幾年下來，黃慧娟教育情懷、觀念、智慧發(fā)生質(zhì)的變化，成為學(xué)校教學(xué)能手，經(jīng)常受邀到校外做經(jīng)驗(yàn)分享。

　　“溫暖故事”一路芬芳

　　劉鴻志和劉家安是黃慧娟在景山海甸分校教的第一批學(xué)生，今年他們?nèi)伎忌狭酥攸c(diǎn)大學(xué)。8月30日，前往大學(xué)報(bào)到前，他們重返母校看望黃慧娟。

　　“黃老師和其他老師比上課很輕松。有時(shí)候，老師會(huì)讓每個(gè)同學(xué)在家里做一道菜，然后拿到課堂上寫好廣告詞來‘賣’；黃老師還經(jīng)常把自己家里面的烤箱帶過來，烤蛋糕給我吃，我們也會(huì)現(xiàn)場(chǎng)做手工肥皂、包餃子、做冰糖葫蘆。”劉鴻志說。

　　“黃老師習(xí)慣啟發(fā)激勵(lì)同學(xué)們把班上同學(xué)們的優(yōu)秀作文編成書，給孩子們每一個(gè)人發(fā)一本，到現(xiàn)在我還珍藏著小學(xué)時(shí)候的作文集呢。”劉家安也回憶。

　　上初二的曾雯曾是黃慧娟班上的學(xué)生，她的記憶中，黃老師帶著班上的同學(xué)們一起去“尋找春天”。“黃老師很詩意，讓我們?nèi)ビ^察新鮮的四葉草，讓我們多讀文學(xué)原著，老師讓我學(xué)會(huì)與書結(jié)緣，也讓我們?cè)絹碓綗釔凵睢！?/p>

　　如今，不僅是在網(wǎng)上貼出博文，黃慧娟還會(huì)將新近發(fā)生的博文故事打印出來貼在學(xué)生的作業(yè)本上，讓孩子們每個(gè)周末拿給家長看。“讓家長了解學(xué)生的心態(tài)，老師和家長形成合力。”黃慧娟說。

　　不久前，黃慧娟的《心尖上行走?72個(gè)溫暖人心的師生故事》一書出版發(fā)行。書中的故事均來自黃慧娟日常教學(xué)和生活的博文。

　　在新書的序中，黃慧娟寫道：我記錄，是因?yàn)槲也幌氡贿z忘。希望能夠?yàn)楹⒆釉黾右荒嘏耐甑咨屗谟龅酱煺鄣臅r(shí)候，回望這段愛，依然能夠感受從遙遠(yuǎn)的時(shí)間傳遞過來的溫暖。

　　景山海甸分校校長兼海南小語會(huì)會(huì)長邢益寶說：“黃老師的成長歷程，是大多數(shù)年輕老師必經(jīng)的成長歷程，也是所有優(yōu)秀的老師的必經(jīng)之路。成功沒有捷徑，我們希望黃老師能夠起到榜樣的示范力量，讓海南更多的老師成長起來，走向優(yōu)秀，服務(wù)于海南教育，海南基礎(chǔ)教育需要更多這樣有情懷、有智慧、有韌勁的老師。”

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