記者?杜潤(rùn)濤
讓孩子快樂(lè)自信成長(zhǎng)
從陌生，到了解，再到熱愛(ài)；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發(fā)展”，再到“為了孩子的生活與發(fā)展，并讓他們活得更有尊嚴(yán)”……?“半路出家”的李春梅，在特殊教育領(lǐng)域耕耘的19年間，用愛(ài)心溫暖了一個(gè)個(gè)智障孩子的心田，為“折翼天使”點(diǎn)亮了生命之燈。
把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去照顧，這是李春梅對(duì)自己的要求。“這些孩子先天殘疾，已經(jīng)很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權(quán)利。”李春梅不僅是老師，還要當(dāng)“醫(yī)生”和“保姆”。有的學(xué)生抓住正在上課的老師又抓又咬又踢，每當(dāng)這時(shí)，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，招呼另一個(gè)老師用玩具、游戲、音樂(lè)等來(lái)分散他們的注意力；為了防止孩子咬到自己的舌頭，李春梅又毫不猶豫伸出自己的手指讓孩子咬住，全然不顧被抓被咬的疼痛。
教孩子們從1數(shù)到3，花上兩三個(gè)月的時(shí)間，可過(guò)了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個(gè)“王”字就教了一個(gè)月；訓(xùn)練一個(gè)腦癱的孩子學(xué)坐，半個(gè)月了也沒(méi)讓孩子學(xué)會(huì)。作為“半路出家”的李春梅，如何讓他們孩子接受知識(shí)給她帶來(lái)了困擾，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的李春梅開(kāi)始到處取經(jīng)，邊學(xué)邊摸索。十年間，李春梅購(gòu)買并且閱讀了《特殊教育導(dǎo)論》、《智力落后教育通論》、《智力落后課程與教學(xué)》、《特殊教育學(xué)》等特殊教育領(lǐng)域?qū)Ｖ傋謹(jǐn)?shù)超300萬(wàn)，還針對(duì)智障孩子的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，順學(xué)而導(dǎo)，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和操作能力。
“月雖殘，亮如雪，高掛天空誰(shuí)笑缺。”很多人都以為特殊教育學(xué)校的孩子教不出怎么樣的成績(jī)，其實(shí)不然。李春梅表示，當(dāng)然不會(huì)有那么多的孩子考上大學(xué)，當(dāng)你看到智障生能基本生活自理，那種開(kāi)心不亞于學(xué)生拿奧賽獎(jiǎng)牌和考上大學(xué)。這讓李春梅特有成就感。她仿佛看到了一條路，“通過(guò)這條路，至少可以讓一些孩子證明自己的價(jià)值。”
讓特殊兒童得到康復(fù)，回歸并融入主流社會(huì)，成為自食其力的自然人，不僅需要在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償，更要在生活自理、職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)，使其發(fā)揮潛能，獲得一技之長(zhǎng)。正是在李春梅的推動(dòng)下，學(xué)校成立了職高班，孩子們可以在班上學(xué)習(xí)到十字繡等技術(shù)。
從事特殊教育工作19年，李春梅一直用心守護(hù)著這些特殊的孩子，孩子們?cè)缫殉蔀槔畲好飞械囊徊糠帧Ｗ尯⒆觽兌寄芸鞓?lè)自信地成長(zhǎng)，是她最大的愿望。
（編輯：吳茜）
36cfc486-ae32-4d43-9dd1-7a8c3e80910e.jpg)
ae5f1ffd-ab12-430d-b30c-c916a0cf4493.jpg)
