2 超七成人“被藝考”

　　臨近高考還有半年多時間，有些學校就動員成績不好的學生去考藝術。把這些學生踢出來單獨編班學藝術，可以提高升學率。和培訓機構合作，班主任老師和美術老師還可以拿到提成。

　　在采訪中，記者聽到的指責，除了培訓機構外，還有很多是針對學校的。一些藝考培訓機構和普通高中勾結在一起，共同誤導考生。每年臨近高考還有半年多時間，有些學校就動員成績不好的學生去考藝術，培訓機構便派車到學校來拉學生去參觀。組織學生去參加藝考培訓學習，班主任老師和美術老師可以按人頭拿到提成。記者在一所普通高中抽樣調查，結果顯示：“被藝考”的學生占73.5%。就是說，在藝考大軍中，有7成以上的考生不是自愿的。

　　濟南文化路珠江琴行的店主李先生，3年前曾在泉城一家藝考培訓機構負責招生。他說：“藝考培訓機構越來越多，競爭越來越激烈，光靠網上和其他媒體作廣告宣傳是遠遠不夠的，必須和高中攜起手來。一旦合作成功，就不愁生源了，少則幾十個，多則幾百個，規模效益就上去了。”

　　“從學生身上揩油，學校樂意嗎？”記者問。

　　“普通高中是追求高考升本率的。學校把那些學習成績不好的學生踢出來單獨編班學藝術，可以提高升本率。這樣做具體來說對學校有兩個好處：一是好管理，沒有差生搗亂了，減少了對成績好的學生的迎考干擾；二是集中對差生進行藝術輔導訓練，也的確能‘拔’出一部分人考上藝術本科。這些年高校也瞅準了這個機遇，增加了藝術招生計劃，什么‘文化管理’、‘藝術設計’之類的專業紛紛出籠，無形之中增加了藝考的熱度。”李先生分析得頭頭是道。

　　“和普通高中搞合作，從哪里突破呢？”記者追問。

　　“我們的體會是，必須團結和調動3部分人的積極性。一是學校領導，最好是校長，校長同意了，一切問題都迎刃而解了；二是中層領導，特別是教導主任，教學管理、課程安排、考試評價，都由教導主任負責，這是個重點人物；第三就是音、體、美教師和班主任，音、體、美教師從專業技術層面做思想工作，有說服力，班主任從關心和愛護學生的角度去做動員工作，有感染力。當然了，合作嘛，要雙贏，必須有些‘物質刺激’。”李先生把自己的經驗和盤托出。

　　李先生所言非虛。在采訪中，記者發現，有些學校指令班主任給學生“硬性分流”的現象非常嚴重。一位不愿意透露學校和個人姓名的教務主任坦言：“在我們這里，評價一所高中的重要指標仍然是看升入本科的人數。我校是一所農村高中，招來的學生都是縣一中、實驗高中等重點高中挑剩的。我們提高升本率的秘笈就是動員大部分文化成績在280分到450分的學生轉向藝考。我們還探索形成了一整套曲線升本的突擊辦法。”

　　應試教育的壓力、經濟利益的驅動，導致相當一部分藝術考生上當受騙。在半個多月的采訪中，記者發現，在藝考大軍中，吃虧最大的有兩部分學生，一是沒有藝術天分和興趣、被迫分流的。這部分學生95%以上的人考不上，白花錢，少數考上的也是對音、體、美專業沒有什么要求的“文管專業”。但是，“文管專業”畢業生就業相當難，從長遠看，這些學生仍然是上當受騙的。

　　“當初，真不如根據自己的愛好和興趣，學點實用技術，即使高職畢業也容易找到工作。”這是當年學“文管專業”、畢業后就職于濟南某賓館的王猛對記者掏出的心里話。

　　王猛是2007年走藝考之路邁進大學校門的。那年山東考生人數達到高峰，多達64萬人，有14萬藝考生。王猛出生于工人家庭，從小愛玩弄汽車什么的，想學機械專業，但在學校老師的動員下，分流到了藝考隊伍中。由于自己對美術和音樂幾乎一竅不通，只好選擇了“文管專業”。他參加培訓花費近3萬元，報考了16所學校，總算考上了一所海濱城市的本科院校。

　　“相比藝考，求學變得容易多了。好像沒有學到多少東西，轉眼4年的學習生活就結束了。但隨之而來的最大麻煩就是文管畢業生求職太難。自己既不能文又不能武，一點特長都沒有。”為找工作，王猛6個月跑了9個城市，參加了13場招聘會，應聘了25個單位，也沒有找到一個合適的崗位。他粗略算了一筆賬：4年的學費連生活費至少花了6萬多元，藝考培訓花了3萬多元。王猛告誡：“如果沒有天分和興趣，千萬別走藝考路！”

　　上當受騙的學生中，還有一部分是缺乏奮斗精神、抱著僥幸心理的。這些學生中有的具備藝術天分，有的具有一定藝術特長，但是學習不認真，不刻苦，一聽別人的忽悠就動心。培訓機構和學校教師抓住他們的這個弱點，把他們分流到藝考隊伍中。“很多人就是陪著花錢，不付出艱苦的努力，天上哪會掉餡餅！”一位落榜藝考生的家長感慨地說。