校園里跳起歡快的竹竿舞。
學(xué)生們業(yè)余學(xué)織錦，成為校園文化一景。
與俄國學(xué)生的藝術(shù)交流。?圖海南日報記者?王?凱
“黎錦光輝艷若云”是古人對黎族織錦的由衷贊美。據(jù)考證，黎錦是中國最早的棉紡織品，有著超過3000年的歷史，早在春秋時期就頗負盛名。但在紡織工業(yè)日漸成熟的今天，這一古老工藝面臨青黃不接、后繼無人的處境。欣慰的是，有一群人正用他們稚嫩的雙手接過織機、棉線，也接過了這塊中國紡織史上的“活化石”。
本月月初，海南省國興中學(xué)與海南香格里拉大酒店聯(lián)袂成立了“黎族織錦獎勵資金委員會”，并設(shè)立“黎錦獎學(xué)金”，用于鼓勵國興中學(xué)師生學(xué)習(xí)黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝，傳承和發(fā)揚黎錦文化。
幾塊形態(tài)各異的大石頭，幾只小巧玲瓏的竹藤簍子，一個殘破老舊的舂米桶……國興中學(xué)黎錦教室的每個角落都值得駐足細看，處處洋溢著濃郁的黎族風(fēng)情。
下午5點，十來個剛剛放學(xué)的學(xué)生陸續(xù)來到教室，或是在石頭邊鋪下一張草席，掛上腰織機席地而坐，或是找出一張織錦草圖，正襟危坐在水平織機前，翻飛起靈巧的雙手便開始了今天的織繡。
負責(zé)黎錦教學(xué)的陳丹老師告訴記者，盡管課業(yè)繁重，每天傍晚還是有不少學(xué)生自發(fā)來到黎錦教室學(xué)習(xí)，織錦已經(jīng)成為了他們學(xué)習(xí)生活的一部分。
黎錦織出民族情深
三個小人兒在金黃的麥穗上牽手舞蹈，一旁“國興中學(xué)”四個紅色大字也被烘托得喜慶熱烈。這是學(xué)生們剛剛完成的黎錦作品，只需附上里襯，再縫上拉鏈，就能制成一只精美的掛包。這樣的工藝品常常被來訪學(xué)校的省外、國外客人視作珍品帶回收藏，成為文化交流的友好使者。
“新課改實施后，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各市縣民族學(xué)校并不重視民族教育，各地民族文化流失現(xiàn)象十分嚴重。”國興中學(xué)教研室主任張垂經(jīng)介紹，“國興中學(xué)是省教育廳直屬重點中學(xué)，60%以上生源來自少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)該繼承與發(fā)掘民族特色文化，為其他民族中學(xué)樹立教育榜樣。”
經(jīng)研究決定，自2004年起，學(xué)校將珍珠球、竹竿舞、黎族織錦等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與藝術(shù)活動列入課程。
計劃安排妥帖，學(xué)生反響熱烈，可課程由誰來教？與珍珠球、竹竿舞不同，黎錦織造工藝繁瑣復(fù)雜，即便只是一條一米多長的細腰帶，也要熟練的織工花費近一個月時間方可完成。教授黎錦織造工藝絕非易事。
陳丹出生于樂東黎族自治縣抱由鎮(zhèn)，自小便看著老人們織造黎錦，但從未系統(tǒng)地接受過黎錦織造訓(xùn)練。為完成學(xué)校交給的任務(wù)，她只身去往五指山市，在海南省民族織錦工藝研究所潛心進修，一學(xué)就是整整三個月。
學(xué)成歸來，陳丹掌握了黎族哈、杞兩個方言區(qū)的單、雙面織錦工藝，并將其手把手地教給學(xué)生。她欣喜地發(fā)現(xiàn)，充滿想象力的學(xué)生在熟練掌握雞、鹿、甘工鳥等黎族傳統(tǒng)圖騰織造后，還創(chuàng)新思維，融入了許多現(xiàn)代圖案和文字。
一雙手托起紅日，甘工鳥
從天邊飛過；五個福娃奔跑向前，憨態(tài)可掬活靈活現(xiàn)；阿拉伯數(shù)字、英文字母也在學(xué)生們的作品中屢見不鮮……“我是漢族學(xué)生，但很喜歡跟黎族同學(xué)一起織錦。”高二學(xué)生吳嘉穎正在織造一面豐收圖，手法還不很熟練，“陳老師鼓勵我們自己翻閱書籍，選擇圖騰對它們進行組合和配色，動腦又動手，非常有趣。”
舞出快樂校園生活
近兩個月，校園里每到傍晚，便四處可聞黎族歌曲和竹竿的聲聲敲擊，隨之而來的，還有陣陣歡聲笑語。這是國興中學(xué)的一個傳統(tǒng)，每至校慶，各個班級都要全員出動，排演一支竹竿舞參與到全校性的比賽中來，為校慶獻禮。
竹竿舞是黎族傳統(tǒng)舞蹈，舞者隨著節(jié)奏在交叉的竹竿中，靈巧自由地跳躍，并做出優(yōu)美的舞蹈動作，融合了音樂與舞蹈藝術(shù)，參與度高，合作性強，適用于班級集體學(xué)習(xí)。
“畢業(yè)多年還是記得排練竹竿舞的情景。竹竿舞雖然音樂節(jié)奏明了，動作簡單，但稍有不慎就有可能被竹竿夾到腳，需要敲竿和舞蹈兩組同學(xué)的密切配合。”2009屆畢業(yè)生王倩笑言，那是每天最快樂的時光，“某天我們發(fā)現(xiàn)《小星星》這首歌的節(jié)奏與竹竿舞節(jié)拍吻合，邊唱邊跳練了一下午，最后比賽時禁不住又唱跳了起來，這份快樂也感染了周圍的人。”
國興中學(xué)舞蹈老師李惠萍告訴記者，竹竿舞不是純粹的舞蹈藝術(shù)，而是融合了運動鍛煉的“體育藝術(shù)”，學(xué)生排練竹竿舞不僅可以鍛煉身體，還能陶冶情操，培養(yǎng)審美。去年12月份，她帶領(lǐng)38名來自各班級的學(xué)生排演的竹竿舞，參加了海南省2012年中學(xué)生竹竿舞比賽并榮獲一等獎。唐秀全副校長作為她的舞蹈搭檔，也全程參與其中。
“校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，老師認真組織，學(xué)生積極配合，是我們學(xué)校開展體藝活動的特色之一。”李惠萍說，“我們從未將孩子參與文體娛樂和社會實踐等活動當成是浪費學(xué)習(xí)時間，因為他們在課外學(xué)到的也許正是課上我們無法教予的。”
張垂經(jīng)介紹，國興中學(xué)還開發(fā)了傳統(tǒng)文化系列課程，涵蓋“蘇軾在海南”、“誦讀三字經(jīng)”、“國學(xué)精要”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承中華傳統(tǒng)文化。曾有統(tǒng)計，自2005年起，竹竿舞和珍珠球兩個項目每屆約近800人學(xué)習(xí)，黎族織錦每屆約近200人選修，學(xué)生對該類課程的內(nèi)容及教學(xué)方式滿意率達95%以上，對傳統(tǒng)文化系列課程滿意率則達90%以上。
我們一起揭開這個秘密
見到吳挺拔副校長時，他剛剛結(jié)束監(jiān)考，抱回了一疊書寫整齊的化學(xué)試卷。身兼學(xué)校副校長和教務(wù)科主任的他，至今仍未離開教學(xué)崗位，也不曾因行政工作忙碌而對教學(xué)有過疏忽。
“由于歷史原因，少數(shù)民族地區(qū)生源相對較弱。”吳挺拔說，為了讓少數(shù)民族學(xué)生能盡快適應(yīng)高中課程，在教學(xué)中，他特別注意研究少數(shù)民族學(xué)生的心理狀態(tài)與智力特點，采取較為直觀形象、生動活潑的、富有啟發(fā)性的方法方式進行教學(xué)，“同時，我還特別注重對孩子們的認可和鼓勵。”
從事教學(xué)工作20余年，吳挺拔已桃李滿天下。他培養(yǎng)出來的學(xué)生有一件共同的寶貝———化學(xué)作業(yè)本。那是他們看了又看的勵志書籍，也是他們永遠割舍不下的師生情誼。
“我常在學(xué)生的作業(yè)本上寫下‘讓我們一起揭開這個秘密’、‘你真讓老師感動，如此有耐心和毅力’等句子，希望喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。”吳挺拔深知，每一次賞識的目光，每一句鼓勵的話語，都可能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
難忘師恩，是國興中學(xué)學(xué)生的共同印記。離校十余年，現(xiàn)就職于上海審計局的黃俊至今仍將高中數(shù)學(xué)老師陳海英的囑托當作奮斗的動力。“陳老師教了我們兩個學(xué)年，高三時卻被調(diào)去教其他班級。那時我們對她已經(jīng)產(chǎn)生了對母親一般的依戀，頓時像失去了依靠。”黃俊說，老師希望大家要做有理想有價值的人，“這么多年我并沒有什么成就，始終覺得愧對于她。”
“把學(xué)校建設(shè)成為一個嚴謹?shù)膶W(xué)園，一個溫馨的家園，一個美麗的花園，一個歡快的樂園。”國興中學(xué)的辦學(xué)理念不是一句空話，在千萬學(xué)生的見證下，每一位教職員工都在努力踐行。
不知你是否曾經(jīng)踏足這片知識的沃土。如有一天你與她相逢，定會在那條樹影搖晃的校道盡頭，被一塊巨幅宣傳牌深深打動。孩子們閱讀、舞蹈、運動的專注神情和悅動身影躍然紙上，一行俊秀的大字道出了他們內(nèi)心最響亮的呼號———我們在這里快樂成長！
7bcfff8a-a5d2-405a-ab79-d3fbd1c9cd72.jpg){kind=spacer}
3ac8034d-1d06-4d85-9d22-cd1d37a80421.jpg)
