王下鄉黎族學生在昌江黎族自治縣民族中學就讀。
?? “如果沒有教育移民，我恐怕連初中都讀不完。”幾天前剛到瓊州學院報到的大一新生韓慧珍發自肺腑地說。韓慧珍來自昌江黎族自治縣王下鄉，這一年，和韓慧珍一起考入省內外高等院校的王下鄉學生共有23人，是這個被稱為昌江乃至全省最貧困地區有史以來進入高等學府人數最多的一年。
教育移民，是昌江2006年作出的有關教育扶貧的一次探索，在推行近十年的時間里，約800名寒門學子受益，眾多山里孩子像韓慧珍一樣，走進了城市，邁出改變貧困命運的第一步。
該縣教育局副局長林書輝說：“昌江教育移民工程的重點是遷移偏遠、貧困、處于生態核心區的鄉鎮中小學生，異地安置就讀，讓更多農村貧困地區和山區的孩子享受優質教育資源，成為有文化、懂技術的新型人才，為貧困地區經濟注入持續發展的動力。”
扶貧先扶智
據了解，教育移民是昌江在2006年提出的，最初是作為針對該縣王下鄉的一項扶貧措施。
王下鄉，有“海南小西藏”之稱，是我省最為偏遠、貧困的鄉鎮之一，它地處昌江東南角的霸王嶺腹地，境內四周環山，綿延起伏、河流縱橫、叢林莽莽，是昌江的生態屏障。王下鄉距離縣城52公里，該鄉下轄4個村委會、13個自然村，每天只有一班公車通往縣城，來回一趟需要一整天。多年來，當地人依然保留著落后的生活生產方式，盡管我省各級政府對王下鄉投入了大量的人力、財力和物力，但當地群眾的生活水平提高較慢。
2005年下半年起，昌江縣委、縣政府經多次深入調研，認真分析了過去對王下鄉就地扶貧和易地扶貧成效不大的原因，提出了“扶貧先扶智”的思路，并針對王下鄉教育設施落后、師資力量薄弱和學生上學條件十分艱苦的實際，決定在王下鄉率先實施“教育移民”工程，也就是把全鄉初中生遷至縣城就讀，以此拓展易地扶貧的內涵，一方面，逐步減少王下鄉的人口，為城鎮化發展注入新的活力，另一方面，提高貧困地區居民文化水平，且通過教育提升環境保護意識，從思想上轉變落后的生產生活方式，以期達到有效保護環境的目的。
實施三段式“教育移民”
為將教育移民落到實處，昌江從實際出發，規劃了村鎮—縣城—職教三段式“教育移民”扶貧工程。“總而言之，就是加強鄉鎮一級學校建設，完善學校寄宿條件，逐步把居住在偏遠山區的學生和生態核心區學生移民到鄉鎮中心學校和縣城學校寄宿讀書。”林書輝說。
“三段式”的第一段就是將王下鄉各村的小學合并一處。10年前曾在王下鄉中心學校擔任副校長的林朱輝說，王下鄉原在各村委會都設有小學教學點，但是多數學生家離教學點很遠，需跋涉20多公里山路才能到達，因此很多學生不得不帶足一周的口糧，在學校里生火做飯，晚上再鋪一張草席入睡。
為解決山區孩子上學艱苦的狀況，2006年9月，5所王下鄉小學被撤銷，所有的學生和老師都統一編入王下鄉中心學校。
第二段，就是將王下鄉的初中生全部移入縣城的民族中學就讀，前兩階段構成了教育移民最為關鍵、核心的部分。2006年，王下鄉中心學校初中部被撤銷，123名正在王下鄉就讀初中的學生全部被安排進入教學質量更好、師資配備更齊全、設備更先進的民族中學上學。
第三段則是主要針對中考落榜生。據林書輝介紹，昌江從2007年開始，將落榜的王下鄉考生全部安排進入職業高中進修，以期習得一門可以立足于社會的手藝。
在與當地教育部門和學校負責人的交談中，筆者注意到，三段式“教育移民”從開始的小學階段到最后高中畢業，期間一切學雜費用均由校方和教育局承擔，每逢節假日，校方還會派車送每位學生回家，免去學生的舟車勞頓。
“這是昌江在教育扶貧方面的一次創新，事實證明也是成功的，后來的思源學校實質上就是對昌江教育移民工程的模仿和延伸。”林書輝說，如今“教育移民”的成功讓他們大受鼓舞，“教育移民”的范圍也從最初的王下鄉拓展至七叉鎮和石碌鎮的多個貧困鄉村。
寒門學子得到優良教育
“教育移民”為寒門學子帶來希望，讓他們有機會推開走進城市的夢想之窗，但在另一方面，也為接受學校帶來了教學和管理方面的壓力。作為“教育移民”中最關鍵的一環，接受王下鄉初中生的昌江縣民族中學相關負責人對此頗有感觸。
“從2006年9月至今，已經有大約800多民王下鄉學生來到民族中學就讀，由于王下鄉學生初入縣城時，學習基礎、精神面貌、素質禮儀等方面較差，曾讓我們頗費一番腦筋。”昌江縣民族中學校長方世海說。
據方世海介紹，在教學方面，該校在班主任、科任老師的調配上安排了經驗豐富和對王下鄉學生較為了解的教師擔任班主任，并安排各年級、各科組中有教學經驗的優秀教師擔任科任老師，并要求他們因材施教，對王下鄉學生制定的目標要切合實際，布置作業及練習的難度要適中。
這一措施的實施，得到了王下鄉學生的盛贊。林海云是該校九年級14班的學生，提起在民族中學三年來的學習和生活，她說這里有更好的教學設備，讓她在學習時事半功倍，此外還特別提到她的數學老師陳永良，陳永良嚴格又不乏耐心的教育方式，讓她的數學成績迎頭趕上，面對明年的中考，她顯得信心十足。
另一方面，教育部門也和該校一起，對王下鄉學生的精神面貌進行改造。方世海告訴筆者，王下鄉學生多是黎族，為了讓王下鄉學生增強文化素質，校方鼓勵王下鄉學子多與漢族學生接觸。于是在排座位時，黎族與漢族學生同桌、王下鄉學生多坐在教室前排的現象非常普遍。這一做法收到了預期效果，他們常說著普通話、微笑著和家鄉人打招呼。王下鄉黨委書記吳成元告訴筆者，目前，這些王下鄉學子的素質有了很大變化。
解放后終出大學生
從2006年開始的“教育移民”工程終于在4年后收到回報。2010年夏天，第一批“教育移民”中，有5人考取省內外大專院校，對于這片貧瘠的土地上的人們而言，這是歷史性的事件，因為在此之前，王下鄉學歷最高者不過是初中畢業。
后幾年，捷報頻傳。2011年，10名王下鄉學子考取省內外大專院校；2012年，又有10人中榜，其中5人考取本科院校；2013年，韓仁輝成為了王下鄉第一個考入一本院校的人，同年還有8人考取省內外專科及本科院校；2014年，19人考取省內外專科及本科院校；今年，這一數字上升至23人。
越來越多的山里娃走出大山，進入夢寐以求的大學，其中還有人從此扎根于大城市中。韓巧珍和韓曉昌是第一批“教育移民”，兩人在2011年一同進入瓊臺師范高等專科學校就讀，去年畢業的他們，如今正在深圳打拼，追逐屬于他們自己的城市夢想。
“如果沒有機會去縣城讀書，恐怕我在初中時就已經輟學了。”韓曉昌在電話里說，借著教師節來臨之際，他特別想要感謝培養過自己的昌江民族中學和昌江中學。
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