翟改花與倩倩在校門口合影

　　岢嵐，位于晉西北黃土高原，目前已是地凍天寒。中國青年報記者這個時候趕赴此地，是為了尋訪一個鄉(xiāng)村女教師和一個留守兒童。故事說來簡單：一名女教師在偏遠的山村小學(xué)教書32年。

　　她曾一個人為3個年級的28個孩子同時講授5門課；而今，這村小學(xué)里只剩下了她和唯一的一名小學(xué)生一同“留守”。

　　這一師一生，以村校為家，同吃同住，情同母女……

　　深山里的女教師

翟老師為倩倩授課

　　王家岔鄉(xiāng)在岢嵐縣的一處山谷之中，寇家村則在王家岔鄉(xiāng)的山口深處。入村的第一個院子便是寇家村小學(xué)。一進院，一中年婦女急忙冒雪相迎。她就是寇家村小學(xué)老師翟改花。

　　記者走進一間逼仄的平房，內(nèi)套兩間小屋，一間是炕，隔壁是個小伙房，內(nèi)有爐火，用來做飯和燒火暖炕，加起來不過20平方米。

　　外間平房北墻的一半被涂成了黑板，上面寫著漢字、拼音。黑板前是一張被用來當(dāng)做講臺的課桌，一個衣柜、一套小學(xué)生用的課桌椅占據(jù)了大半個屋子。四周墻壁貼滿了識字表、古詩、加減乘除表。

　　一個小姑娘正趴在課桌上寫作業(yè)。見有人來，片刻分神，又很快埋頭認真書寫。她就是記者要見的另一個主角，王倩倩。

　　女孩身著紅色毛衣，直發(fā)齊耳，眼睛大眉毛濃。見有人旁觀，未顯緊張，書寫流暢，字跡工整。

　　翟改花1984年從忻州師院畢業(yè)，分到黃土坡小學(xué)教書，一個人帶3個年級28個娃娃開5門課，“那年我20歲”。

　　“那會兒村里娃娃沒人看，不是在村里爬樹，就是在地里禍害莊稼。來了學(xué)校，門口一抖，身上的土坷垃嘩啦嘩啦地往下掉。村里想留個老師住校，平日里管教娃娃。我跟村支書說，讓我住校吧，教得咋樣不說，總還能看住他們，比娃娃們沒人管搗亂強。”翟改花說。

　　翟老師的丈夫長年在外打工，學(xué)校又在山里，回家路遠難行，兩人只能周末團聚。因此，有些家遠的娃娃隔三岔五就在她宿舍住。沒多久，家長們看見娃娃不那么淘氣了，便自發(fā)送些物件吃食過來，有的拿來了拉風(fēng)箱的小板凳、有的送來了自家腌的酸菜、還有的抱著家里案板來宿舍當(dāng)課桌用。翟改花也從此在深山里過起了以校為家的日子。

　　一間教室里她同時教幾個年級，有的做算術(shù)、有的讀課文、有的寫漢字，也有愛打鬧的，也有膽子小的——就這樣，她把孩子們帶大了一茬又一茬。1994年她從黃土坡村到了寇家村任教，“說話又是20年”。這期間，翟改花自己的子女也都參加了工作，個人時間更充裕了。

　　然而，翟老師的時間多了，學(xué)校里的娃娃卻少了。

　　回顧幾十年的從教經(jīng)歷，翟改花認為自己遭遇的最大變化是村教學(xué)點學(xué)生數(shù)量的驟減，連帶的便是村教學(xué)點教師的減少，“村里有點條件的，大多送孩子去了縣里、市里的學(xué)校”。

　　對于學(xué)生的減少，翟老師既無奈又遺憾，她說，當(dāng)老師的，誰不希望桃李滿園。近兩年，算上王倩倩，還在寇家村小學(xué)讀書的，僅剩下3名學(xué)生。

　　孩子少了，可是翟改花的心勁兒沒少。“3個孩子個個都是好娃娃。那兩個大的，全縣統(tǒng)考年年考第一。去年考試，一個鐘頭的卷子20分鐘就考出來了，把監(jiān)考老師愛得不行，說娃娃卷子寫得真好，又整齊又快！”翟老師說。

　　留守兒童的媽

翟老師為倩倩包了她最愛吃的餃子。

　　可惜的是，娃娃雖好，家庭卻不完整。這些留守在鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，大多家境貧寒，不是父母長年不在，就是來自單親家庭。

　　翟老師管娃娃好，鄉(xiāng)親們都知道，而這僅剩的在村入學(xué)的幾戶人家，更是索性將孩子的衣食住行全都托付給了她，“鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，有的還沾著親戚，我反正也是一個人，娃娃們這么親，和我也是個伴兒。做飯多做上一口口，就甚也有了。”

　　不要錢、不要物，翟改花早已習(xí)慣了同孩子們一起生活、學(xué)習(xí)，照顧他們的起居。

　　再后來，那兩個孩子也畢業(yè)了，村小學(xué)只剩下了翟改花和王倩倩這一師一生。

　　“倩倩倒是有爸媽，可兩口子在娃娃出生3個月后，就出去打工了，一走就是7年。”今年，倩倩7歲，在她的成長歷程中，更多的是和老師、祖父母生活在一起。

　　“爺爺奶奶活兒重，我家有20多只羊，6頭牛，種著四五十畝地。爺爺?shù)乩锢垡惶欤换貋砭退X去了，拽都拽不起來。”王倩倩記得，一個周末，爺爺做完農(nóng)活回來在屋里睡著，奶奶在外間生火做飯。過了一陣沒動靜，倩倩出去一看，奶奶竟然也累得坐在板凳上睡著了。

　　所以，老人難有更多的精力去照顧孩子。在倩倩5歲的時候，老兩口將她送到了學(xué)校，跟著翟老師上學(xué)前班。忙完農(nóng)活往往已是晚上八九點，這才來校接人。

　　后來，翟老師在爺爺來校之前，就招呼倩倩吃了飯、寫了作業(yè)，讓孩子回去就能睡覺。

　　鄉(xiāng)野晚間，氣候濕冷，鄉(xiāng)間小路更是夜黑無人，爺孫兒倆打著手電挪步回家，“我可害怕了，最怕路上跑出來個狼吃了我”。

　　幾番思量，翟老師拿定主意，找到王倩倩的爺爺：“把娃娃交給我?guī)О桑乙膊荒軐ν尥拚茫凑艺€過，娃娃就跟著我咋個過，周末讓她回來和你們住。”

　　每日，翟改花清早6點半起床收拾家，7點叫倩倩起床。孩子洗漱，她做早飯。洗好了，熱騰騰的飯菜也端上了桌。

　　早飯后，老師洗鍋，王倩倩則預(yù)備一天要學(xué)的功課，8點準(zhǔn)時開課。學(xué)到晌午，孩子玩耍，翟老師又做午飯，飯后二人一同看會兒電視，下午兩點半繼續(xù)上課，下午5點放學(xué)。

　　課余時間，翟老師和倩倩一起踢毽子、下跳棋、跳跳繩。晚上，在輔導(dǎo)倩倩做作業(yè)的同時，翟改花會將土炕燒得暖暖的，督促孩子按點上炕睡覺……

　　師生兩個在一起久了，有酸也有甜。

　　倩倩心性高，有時做題做不來，小嘴一撅不干了，扔了筆，扯了本。有一回，就因為這個，翟改花左哄右哄哄不好，可自己偏偏有事要出門，便交待了一句：“倩倩，老師出門一會兒就回來，你做題莫急，肯定能做好。”

　　倩倩只顧發(fā)脾氣，并未細聽翟改花的叮囑，哭鬧一陣才發(fā)現(xiàn)老師不在了！這下可急壞了孩子，以為老師生氣走了。她跑出門找了個遍，不見老師的身影，獨自回屋放聲大哭。

　　翟改花晌午回來，發(fā)現(xiàn)倩倩啥都沒蓋就趴在床上睡著了，臉上還留著淚痕，怕孩子著涼，趕緊叫起她來。迷糊中，倩倩揉著眼睛鉆到了翟改花的懷中：“老師，我錯了，你可別再扔下我走了，我以后再不惹你生氣了。”

　　最讓翟改花放心不下的，是周末送倩倩回家。

　　王倩倩一周回家一次，回去后，爺爺奶奶多顧著種地、放羊，清早四五點在家吃口飯，就帶著倩倩一同下了地。孩子蹲在田埂旁玩泥土疙瘩，一蹲就是一天，晚上回家才有飯吃。

　　“我在村里住慣了，清靜，娃娃們和我親，村里人對我也好。”她說，老師對娃娃怎么樣，其實村里的人們心里跟明鏡似的。正因為她和孩子親，村民們雖無感謝的話，可總是隔三岔五叫翟老師到家吃飯，“沒甚給你甚”。

　　村民們則說翟改花：“趕上娃娃的媽媽了，娃娃的事她都管。”

　　“她就是這樣的人。近幾年在村小上學(xué)的孩子大多不是留守兒童，就是來自單親家庭，可但凡交由翟老師看管的，不僅學(xué)習(xí)好，孩子的心性還都很善良、開朗。”金建軍是王家岔鄉(xiāng)學(xué)校的校長，翟老師的直接領(lǐng)導(dǎo)。然而，他還有一個特殊的身份——翟老師的學(xué)生。

　　“翟老師自從教起，就始終選擇在鄉(xiāng)里最偏遠的村子教書，同倩倩一樣，跟著老師一同吃、住、學(xué)習(xí)的娃娃更不在少數(shù)。逢年過節(jié)，她總會收到不少走出大山的孩子的來信，他們都叫她老師媽媽。”金建軍說。

　　別人不愿來，她卻舍不得走，事情總得有人干，是苦是虧，總得有人吃，或許這就是翟改花的人生哲學(xué)。村民們的話，又在耳旁響起：“翟老師，好人哩！”

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