留守兒童的媽

翟老師為倩倩包了她最?lèi)?ài)吃的餃子。

　　可惜的是，娃娃雖好，家庭卻不完整。這些留守在鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，大多家境貧寒，不是父母長(zhǎng)年不在，就是來(lái)自單親家庭。

　　翟老師管娃娃好，鄉(xiāng)親們都知道，而這僅剩的在村入學(xué)的幾戶人家，更是索性將孩子的衣食住行全都托付給了她，“鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，有的還沾著親戚，我反正也是一個(gè)人，娃娃們這么親，和我也是個(gè)伴兒。做飯多做上一口口，就甚也有了。”

　　不要錢(qián)、不要物，翟改花早已習(xí)慣了同孩子們一起生活、學(xué)習(xí)，照顧他們的起居。

　　再后來(lái)，那兩個(gè)孩子也畢業(yè)了，村小學(xué)只剩下了翟改花和王倩倩這一師一生。

　　“倩倩倒是有爸媽?zhuān)蓛煽谧釉谕尥蕹錾?個(gè)月后，就出去打工了，一走就是7年。”今年，倩倩7歲，在她的成長(zhǎng)歷程中，更多的是和老師、祖父母生活在一起。

　　“爺爺奶奶活兒重，我家有20多只羊，6頭牛，種著四五十畝地。爺爺?shù)乩锢垡惶欤换貋?lái)就睡覺(jué)去了，拽都拽不起來(lái)。”王倩倩記得，一個(gè)周末，爺爺做完農(nóng)活回來(lái)在屋里睡著，奶奶在外間生火做飯。過(guò)了一陣沒(méi)動(dòng)靜，倩倩出去一看，奶奶竟然也累得坐在板凳上睡著了。

　　所以，老人難有更多的精力去照顧孩子。在倩倩5歲的時(shí)候，老兩口將她送到了學(xué)校，跟著翟老師上學(xué)前班。忙完農(nóng)活往往已是晚上八九點(diǎn)，這才來(lái)校接人。

　　后來(lái)，翟老師在爺爺來(lái)校之前，就招呼倩倩吃了飯、寫(xiě)了作業(yè)，讓孩子回去就能睡覺(jué)。

　　鄉(xiāng)野晚間，氣候濕冷，鄉(xiāng)間小路更是夜黑無(wú)人，爺孫兒倆打著手電挪步回家，“我可害怕了，最怕路上跑出來(lái)個(gè)狼吃了我”。

　　幾番思量，翟老師拿定主意，找到王倩倩的爺爺：“把娃娃交給我?guī)О桑乙膊荒軐?duì)娃娃咋好，反正我咋個(gè)過(guò)，娃娃就跟著我咋個(gè)過(guò)，周末讓她回來(lái)和你們住。”

　　每日，翟改花清早6點(diǎn)半起床收拾家，7點(diǎn)叫倩倩起床。孩子洗漱，她做早飯。洗好了，熱騰騰的飯菜也端上了桌。

　　早飯后，老師洗鍋，王倩倩則預(yù)備一天要學(xué)的功課，8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課。學(xué)到晌午，孩子玩耍，翟老師又做午飯，飯后二人一同看會(huì)兒電視，下午兩點(diǎn)半繼續(xù)上課，下午5點(diǎn)放學(xué)。

　　課余時(shí)間，翟老師和倩倩一起踢毽子、下跳棋、跳跳繩。晚上，在輔導(dǎo)倩倩做作業(yè)的同時(shí)，翟改花會(huì)將土炕燒得暖暖的，督促孩子按點(diǎn)上炕睡覺(jué)……

　　師生兩個(gè)在一起久了，有酸也有甜。

　　倩倩心性高，有時(shí)做題做不來(lái)，小嘴一撅不干了，扔了筆，扯了本。有一回，就因?yàn)檫@個(gè)，翟改花左哄右哄哄不好，可自己偏偏有事要出門(mén)，便交待了一句：“倩倩，老師出門(mén)一會(huì)兒就回來(lái)，你做題莫急，肯定能做好。”

　　倩倩只顧發(fā)脾氣，并未細(xì)聽(tīng)翟改花的叮囑，哭鬧一陣才發(fā)現(xiàn)老師不在了！這下可急壞了孩子，以為老師生氣走了。她跑出門(mén)找了個(gè)遍，不見(jiàn)老師的身影，獨(dú)自回屋放聲大哭。

　　翟改花晌午回來(lái)，發(fā)現(xiàn)倩倩啥都沒(méi)蓋就趴在床上睡著了，臉上還留著淚痕，怕孩子著涼，趕緊叫起她來(lái)。迷糊中，倩倩揉著眼睛鉆到了翟改花的懷中：“老師，我錯(cuò)了，你可別再扔下我走了，我以后再不惹你生氣了。”

　　最讓翟改花放心不下的，是周末送倩倩回家。

　　王倩倩一周回家一次，回去后，爺爺奶奶多顧著種地、放羊，清早四五點(diǎn)在家吃口飯，就帶著倩倩一同下了地。孩子蹲在田埂旁玩泥土疙瘩，一蹲就是一天，晚上回家才有飯吃。

　　“我在村里住慣了，清靜，娃娃們和我親，村里人對(duì)我也好。”她說(shuō)，老師對(duì)娃娃怎么樣，其實(shí)村里的人們心里跟明鏡似的。正因?yàn)樗秃⒆佑H，村民們雖無(wú)感謝的話，可總是隔三岔五叫翟老師到家吃飯，“沒(méi)甚給你甚”。

　　村民們則說(shuō)翟改花：“趕上娃娃的媽媽了，娃娃的事她都管。”

　　“她就是這樣的人。近幾年在村小上學(xué)的孩子大多不是留守兒童，就是來(lái)自單親家庭，可但凡交由翟老師看管的，不僅學(xué)習(xí)好，孩子的心性還都很善良、開(kāi)朗。”金建軍是王家岔鄉(xiāng)學(xué)校的校長(zhǎng)，翟老師的直接領(lǐng)導(dǎo)。然而，他還有一個(gè)特殊的身份——翟老師的學(xué)生。

　　“翟老師自從教起，就始終選擇在鄉(xiāng)里最偏遠(yuǎn)的村子教書(shū)，同倩倩一樣，跟著老師一同吃、住、學(xué)習(xí)的娃娃更不在少數(shù)。逢年過(guò)節(jié)，她總會(huì)收到不少走出大山的孩子的來(lái)信，他們都叫她老師媽媽。”金建軍說(shuō)。

　　別人不愿來(lái)，她卻舍不得走，事情總得有人干，是苦是虧，總得有人吃，或許這就是翟改花的人生哲學(xué)。村民們的話，又在耳旁響起：“翟老師，好人哩！”

?

?

?

?

相關(guān)鏈接：

?

• 上一頁(yè)
• 1
• 2
• 全文閱讀